Unité 27 · Quelque chose que quelqu’un utilise

Semaine 28 · 45 minutes · 10e et 11e année · ton projet, seul ou en groupe · voici comment nous l’avons prévue.

Ce que tu vas faire

Au début de l’année, on a dit : en avril, quelque chose que quelqu’un utilise. Pas un exercice : quelque chose que quelqu’un utilise. Quelqu’un d’extérieur à ton équipe a déjà utilisé ton projet, et ton projet a changé selon ce que tu as vu. Aujourd’hui, cette version arrive à la personne qui l’utilise, avec deux cartes écrites à la main ou dictées : comment on s’en sert et que faire en cas de panne. Et ton équipe décide qui l’entretient, et jusqu’à quand.

Les cartes disent ce dont ton projet a besoin :

• un outil, une appli ou un jeu numérique : ce qu’il fait et comment on s’en sert, en trois étapes, et son adresse si tu le publies ; qui prévenir en cas de panne et comment le dépublier ; et un rôle adulte du lycée ou du programme qui l’entretient, dans les projets et comptes du programme (ou dans ton propre compte, seulement si les conditions du service admettent ton âge et que ta famille a signé l’avenant) ;
• une chanson, un podcast, une histoire ou une image : ce que c’est, comment on l’écoute, on la lit ou on la regarde, et pour qui ; que faire si on ne comprend pas ; et où elle reste rangée (ton dépôt, le dossier du groupe) et où elle a été publiée, si elle l’a été ;
• une simulation, une explication ou un pas réel : ce qu’elle montre et ce qu’elle ne montre pas ; ce qu’on ne sait pas encore ; et qui pourrait la poursuivre l’année prochaine.

Si la personne ne peut pas venir aujourd’hui, tu écris quand même les cartes, tu répètes la remise avec quelqu’un d’une autre table et tu notes sur ta fiche quand aura lieu la vraie remise.

Publier sur le web, si ton équipe l’a décidé

Aujourd’hui, ton projet peut sortir sur le web pour que n’importe qui l’utilise : sur Firebase Hosting, ou sur Vercel, Netlify ou GitHub Pages, selon ce dont il a besoin et ce qu’a dit ta décision d’outils. On publie dans les projets et comptes du programme, sauf si tu as un compte à toi admis par les conditions du service et consenti par ta famille. Avant de publier, ton équipe lit à voix haute cette liste et coche chaque case :

1. Ta famille a signé le consentement pour cette pièce, et toi aussi tu dis oui.
2. Ni ton nom complet, ni le lycée, ni l’endroit où tu vis n’apparaissent à côté de l’œuvre.
3. Les crédits se voient : ce qui est à toi, ce qu’a fait l’IA, de quelle œuvre d’autrui tu es parti.
4. Aucune clé dans le code publié, et la base de données a ses règles de sécurité activées.
5. Si elle garde quelque chose de la personne qui l’utilise, un avis clair dit quoi et pourquoi.
6. Si elle donne des conseils d’argent : l’avis « ce n’est pas un conseil financier ; à des fins d’apprentissage », bien visible, avec de l’argent simulé et sans promettre de gains.

Une case non cochée veut dire « pas aujourd’hui » : tu remets dans la salle et tu publies quand la case est remplie. Avant de publier, tu apprends à dépublier, et tu l’écris sur ta carte de panne : toi ou ta famille pouvez demander le retrait quand vous voulez, et il est fait le jour même. Et si ton projet n’est pas publié, il ne perd rien : le remettre dans la salle est un résultat complet.

Pourquoi ça vaut le coup

Remettre, ce n’est pas finir. C’est le moment où ce que tu as fait commence à avoir des conséquences pour une autre personne, et où tu décides comment tu en réponds. Ça, aucune machine ne le fait à ta place.

Comment se déroule la séance

• Anticiper. Tu te rappelles ce que ton projet ne peut pas résoudre (la semaine dernière). Tu écoutes l’exemple d’un outil que quelqu’un du lycée utilise vraiment, avec une bonne carte d’usage et une autre plus faible. Tu écris ce que tu penses qu’il va se passer la première semaine.
• Agir. Tu écris les deux cartes. Si ton équipe a décidé de publier, tu vois d’abord à l’écran comment on dépublie ; ensuite tu lis la liste à voix haute, tu coches les six cases, tu publies et tu écris l’adresse sur la carte d’usage. Si tu ne publies pas et qu’il faut un dernier ajustement, tu comptes d’abord combien de générations il justifie et tu vérifies à voix haute que la carte ne contient de données sur personne. Au dos de la carte d’usage vont les crédits : ce qui est à toi, ce qu’a fait l’outil et de quelle œuvre tu es parti. Ensuite, la remise, par tables : tu expliques ton projet en deux minutes et tu racontes où il a échoué pendant que vous le faisiez. On note par écrit qui l’entretient.
• Réfléchir. On vote en tapant sur la table pour celui qui a le plus changé depuis la première version qu’on pouvait toucher, pas le meilleur. Tu écris sur ta fiche comment ton projet a changé en avril. « Est-ce la consigne qui s’est améliorée, ou la question ? » « Qu’est-ce que l’IA a décidé ici qu’une personne aurait dû décider ? » Et on regarde vers juin : ce que tu as fait cette année va être montré à des gens de l’extérieur de la salle.

Sans écrans. Jusqu’à ce que tu aies fini les deux cartes, ni téléphone, ni ordinateur, ni IA : tu réfléchis, tu en discutes avec ton équipe, tu écris ou tu dictes, et vous décidez avant de toucher un appareil si vous publiez ou non, quel ajustement final il faut et combien de générations vous allez utiliser.

Si ton projet a résolu ce dont la personne avait besoin sans IA —un guide, un tableau, un modèle, une chanson chantée—, il se remet de la même façon, avec les mêmes critères. C’est un résultat complet. En groupe, chacun explique la partie qu’il a faite et une décision qu’il a prise ; qui ne veut pas parler peut tenir les cartes ou montrer.

Si ton projet est sans IA, il vit son jalon d’avril en entier, avec les mêmes cartes et les mêmes critères. Si sa forme est numérique —une page, une appli, un jeu, un fichier audio—, il se publie sur le web comme les autres, avec la même liste ; dans la case 3, les crédits disent avec quelles techniques et quels outils tu l’as fait. Si sa forme est physique, son équivalent est une exposition au lycée, un portfolio ou une archive physique, avec le même consentement. Tu fais ton ajustement final avec ta technique, dans ton budget de matériel et de temps, et à l’écoute on te demande : qu’est-ce que tu as décidé, toi, et pourquoi ?

Les critères, en questions

• C1. La personne qui l’utilise peut-elle s’en servir seulement avec la carte d’usage ?
• C2. La carte de panne dit-elle quoi faire et qui prévenir ? (En 11e : dit-elle aussi ce que ton projet ne fait pas ?)
• C3. Est-il écrit qui l’entretient et jusqu’à quand ? (En 11e : peux-tu défendre ce délai ?)

Ce que tu remets vit dans les projets et comptes du programme —ou dans ton propre compte, seulement si les conditions du service admettent ton âge et que ta famille a signé—, ne te demande aucune donnée personnelle et, s’il garde quelque chose, le dit. Rien n’est publié sans le consentement écrit de la pièce.

Ton premier pas

Cette semaine, sans demander la permission à personne : raconte à quelqu’un chez toi ce que ton projet a remis, et à qui.