Programmes de formation à l'IA sur mesure pour les enseignants, le personnel et la direction — fondés sur le curriculum public ailearning.global et adaptés au mix disciplinaire, à la pile d'outils, au contexte réglementaire et au calendrier de votre établissement.
La plupart des formations à l'IA du commerce traitent les enseignants comme des personnes déficientes et l'IA comme une évidence inévitable. Nous ne faisons ni l'un ni l'autre. Nos programmes partent du principe que votre corps enseignant est composé de professionnels dont le jugement mérite d'être respecté, et que l'IA est un outil dont la valeur dépend entièrement de la façon dont il est utilisé de manière réfléchie dans votre contexte spécifique.
Entretien structuré avec votre responsable de projet, entretiens ponctuels avec des enseignants de différents niveaux d'expérience, et examen de votre politique IA existante, de vos licences d'outils et de vos contraintes IT. Nous apprenons à connaître votre établissement avant de proposer un curriculum.
Nous adaptons le curriculum ailearning.global à votre mix disciplinaire, à votre pile d'outils réelle (Workspace ou M365, Canvas ou Brightspace ou Moodle, les outils IA que vous avez effectivement acquis) et à votre contexte réglementaire. Un conservatoire de musique et une école de commerce reçoivent des programmes genuinement différents.
Ateliers en présentiel, cohortes virtuelles, ou modules asynchrones en autoformation sur la plateforme Smoother Experiences — ou toute combinaison. Les sessions sont planifiées en fonction de votre réalité : journées pédagogiques, cohortes semestrielles, instituts d'été, ou réparties sur une année académique.
Chaque participant reçoit un cahier d'exercices, un sous-ensemble sélectionné de notre bibliothèque de prompts adapté à ses rôles et disciplines, ainsi que des documents de référence utilisables après la fin de la session.
Cohorte optionnelle pour vos champions internes — concepteurs pédagogiques, chefs de département ou enseignants référents désignés — qui poursuivront le travail en notre absence. Comprend des guides d'animation et des sessions de répétition.
Points de suivi planifiés après la délivrance (généralement à 30 et 90 jours), un espace de cohorte privé pour les questions en cours, et un compte rendu final à la direction sur ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas.
Honest about scope. Things you might assume are included but aren't:
Entretien avec le responsable de projet, entretiens enseignants sur différents niveaux d'expérience, revue des outils et de la politique, et synthèse écrite de ce que nous avons entendu avant de proposer quoi que ce soit. Vous voyez notre lecture de votre établissement avant de vous engager sur un périmètre.
Nous proposons un curriculum personnalisé, un calendrier et un format de délivrance avec des hypothèses et des arbitrages explicites. Vous pouvez réviser, rejeter ou redéfinir le périmètre avant que nous ne fixions quoi que ce soit.
La première cohorte fonctionne comme un pilote délibéré — généralement un département, un niveau scolaire ou une équipe de direction. Nous collectons les retours de manière systématique et ajustons avant de déployer à plus grande échelle.
Nous intervenons auprès de l'ensemble de la population cible en utilisant le curriculum affiné. La cohorte train-the-trainer se déroule en parallèle ou immédiatement après, afin que vos champions internes soient équipés avant notre retrait.
Points de suivi à 30 et 90 jours avec les participants, un compte rendu final à la direction, et un document de passation écrit pour que le travail survive aux changements de personnel de votre côté comme du nôtre.
Un petit établissement d'arts libéraux nous a demandé une journée pédagogique unique sur l'IA pour l'ensemble du corps enseignant. Après l'analyse des besoins, nous avons proposé de diviser le travail : une demi-journée pour les sceptiques axée sur l'évaluation critique, et une autre demi-journée pour les premiers adoptants axée sur l'intégration en classe, plus une session de direction sur les questions de politique. Le département pilote a été le premier à participer et a permis de remodeler le déploiement plus large sur la base de ce que les enseignants ont réellement demandé, plutôt que de ce que nous avions supposé qu'ils demanderaient.
C'est la norme, pas l'exception. Nous y répondons de deux façons : l'analyse des besoins fait émerger l'étendue des niveaux de manière honnête, et le curriculum scinde les sessions ou crée des parcours pour que les débutants ne soient pas perdus et que les utilisateurs expérimentés ne s'ennuient pas. Mélanger les niveaux dans une même salle sans structure adaptée, c'est la recette de l'échec des formations.
Oui, et nous le recommandons généralement. Les sessions de direction portent sur la gouvernance, les arbitrages de politique et les questions de prise de décision qui ne sont ni utiles ni appropriées dans un atelier pour enseignants. Mélanger les deux publics rend également les enseignants moins francs sur ce avec quoi ils peinent réellement.
Non. Nous n'acceptons ni frais de recommandation, ni commissions d'affiliation, ni marges de revendeur d'aucun éditeur d'outils IA. Nos recommandations d'outils reflètent ce qui convient à votre contexte. Si cela venait à changer, nous le divulguerions avant le début de la mission — mais ce n'est pas le cas, et nous n'en avons pas l'intention.
Oui. Nous construisons des modules asynchrones sur la plateforme Smoother Experiences lorsque les contraintes d'agenda ou un corps enseignant dispersé rendent la délivrance en direct impraticable. L'asynchrone fonctionne bien pour les contenus fondamentaux ; les discussions à plus fort levier (politique, éthique, jugements disciplinaires spécifiques) bénéficient encore du temps en direct, même si c'est une courte cohorte virtuelle.
Deux choses. Premièrement, les points de suivi à 30 et 90 jours font partie intégrante de la mission, ce n'est pas une vente additionnelle. Deuxièmement, si vous avez opté pour le parcours train-the-trainer, vos champions internes poursuivent le travail avec des supports qu'ils peuvent continuer à utiliser. Notre objectif n'est pas d'être durablement intégrés — l'idée est que votre établissement n'ait plus besoin de nous.
Les missions sont calibrées en fonction de la taille du public, du nombre de cohortes et du format de délivrance, plutôt qu'à un tarif forfaitaire par participant. Un pilote sur un seul département est sensiblement moins important qu'un déploiement multi-campus, et nous tarifiions en conséquence. La plupart des missions se situent entre un pilote ciblé et un programme institutionnel complet s'étendant sur une année académique ; nous chiffrerons précisément après l'analyse des besoins.
Les recherches sont claires : les ateliers ponctuels ne changent pas les pratiques. Nos programmes incluent un soutien de suivi et une communauté de pratique pour garantir un impact durable.
La formation doit aborder le « pourquoi » avant le « comment ». Comprendre les dimensions éthiques de l'IA rend les éducateurs·rices meilleurs décideurs sur l'utilisation de la technologie.
Notre formation est l'opposé de la mort par PowerPoint. Les participant·es passent 70 % de leur temps à faire, pas à écouter. C'est comme ça qu'apprennent les adultes.
La formation est une transformation, pas un transfert d'information. Chaque programme que nous concevons suit le même principe : engager, activer, inspirer, autonomiser et connecter — jamais seulement donner un cours magistral.
Une formation IA complète conçue par des éducateurs·rices, pour des éducateurs·rices. De la sensibilisation à la maîtrise.