Unité 23 · Le problème, choisi
Unité d’intégration · 45 minutes · 10e et 11e année · chaque projet, seul ou en groupe · sans génération.
Ce que tu vas faire
Tu présentes, à ta table, le problème que tu as écouté dans l’Unité 21, l’idée sur papier et la balance des coûts de l’Unité 22. Ensuite, tu choisis un problème, un seul, et tu écris la version finale de la carte : pour qui est ton projet, quelle partie tu vas résoudre et laquelle non. D’ici à avril, ton projet travaille pour cette personne.
Pourquoi ça vaut la peine
Choisir, c’est s’engager. Un projet que quelqu’un va utiliser pour de vrai te demande quelque chose qu’un exercice ne demande pas : répondre de ce qui se passe s’il échoue. C’est pourquoi, aujourd’hui, on revoit aussi l’accord de la salle pour la deuxième fois, avec une nouvelle question : que devons-nous à qui utilisera ce que nous faisons ?
Comment se déroule la séance
- Anticiper. Tu écris « Ce que je crois qu’on va me demander ».
- Agir. Une minute de présentation par projet, à l’intérieur de ta table, et une question de la table. Ensuite, quelqu’un de chaque table raconte au groupe les problèmes de sa table, une phrase pour chacun : si deux projets résolvent le problème de la même personne, on le remarque ici.
- Sans écrans. D’ici à la signature de l’accord, sans téléphone, sans ordinateur et sans IA. D’abord, dix minutes pour choisir et écrire la carte finale, et pour mettre à jour ta fiche : ta part, ce que tu décides et la répartition pour avril —ce que fera l’IA (ou ta technique, si ton projet est sans IA), ce que tu feras, ce que tu décideras—.
- L’accord. On le lit à voix haute, on le revoit avec la nouvelle question, on vote en frappant sur la table et on le signe à nouveau.
- Réfléchir. Le tableau à deux colonnes : ton problème cherche-t-il « la même chose, plus vite » ou « plus, mieux, plus loin » ? Quelle partie de ton plan ne devrait pas être faite par un outil, mais par une personne ? Deux lignes pour finir : à qui tu vas devoir répondre, et ce que tu ne sais pas encore de son problème.
Les critères
- C1. Le problème reste dans les mots de la personne.
- C2. Elle dit quelle partie ton projet résout et laquelle non.
- C3. Tu sais ce que tu dois à cette personne si ton projet échoue.
Ton équipe, revue
Si un autre projet résout le problème de la même personne, vous pouvez vous associer, si tout le monde le veut. Si ton groupe veut se séparer, c’est possible aussi. On en parle toujours avec la personne qui accompagne la séance, et personne ne reste sans sa part ni sans ce qu’il décide.
Si la vraie personne de ton projet n’est pas au lycée, tu choisis quand même quelqu’un du lycée comme elle pour l’essai d’avril, et tu écris ce qui changerait si c’était la vraie personne qui l’essayait. Si ton projet porte sur l’IA, tu choisis à qui tu vas montrer ce que tu as étudié et ce que cette personne a besoin de savoir. Si ton projet est sans IA, ta carte finale porte ton budget de matériel et de temps de l’Unité 22 à la place des générations, et à la fin la question pour toi est : qu’est-ce que tu as décidé, toi, et pourquoi ?
Ce qui ne change pas
Sur la carte, on met le rôle de la personne, jamais son nom. L’accord de la salle se revoit, mais la protection ne se vote pas : le groupe décide comment on utilise les outils, pas si on protège les personnes. Et le groupe peut ajouter quelles données aucun projet ne demandera à qui l’utilise.
À regarder avant
- Revois dans la bibliothèque Un outil que quelqu’un du lycée utilise vraiment : c’est là que tu vas.
- L’assistant de la bibliothèque revient dans la prochaine Unité, quand tu dessineras à la main ton écran —ou ta pièce— avant de le demander.
Ce que c’est, et ce que ce n’est pas
La conception de cette Unité est originale : une position de conception, pas un résultat de recherche. Elle ne promet aucun effet. Rien n’est noté. Aujourd’hui, on ne génère rien.