Unité 03 · C’est de la triche ?

Semaine 4 du programme · 45 minutes · 10e et 11e année · chaque projet, seul ou en groupe · presque sans écrans.

Ce que tu vas faire

Une règle. La tienne, ou celle de ton équipe, en une seule phrase : c’est de la triche quand…, parce que…. Un script de podcast de 60 secondes qui la défend face à quelqu’un qui pense le contraire. Et à la fin, la même règle appliquée à ton projet : qu’est-ce qui serait de la triche, là ?

• 10e : à partir de ce qui les dérange : celles et ceux qui utilisent l’IA pour expédier les devoirs.
• 11e : à partir de ce qu’ils font : l’utiliser pour les devoirs et pour obtenir des réponses.

Pourquoi ça vaut le coup

Tout le monde a un avis là-dessus. Peu de gens ont une raison. La règle que tu écris aujourd’hui est la matière première des règles de cette salle, que le groupe signe la semaine prochaine. Et dans ton projet, elle décide ce que fait l’IA et ce qu’elle ne fait pas.

Comment se déroule la séance

• Anticiper. D’abord, tu reçois en privé une ligne avec ce qu’on a compris de ton projet : « est-ce que je t’ai bien lu ? ». Tu peux la corriger. Ensuite, tu écris : « c’est de la triche quand… ».
• Agir. Sans écrans. Huit cas inventés, lus à voix haute. Ta table les place sur une ligne, du « clairement non » au « clairement oui », en se levant pour les poser. Tu écris ta règle. Puis le script, à la main ou dicté.
• Réfléchir. On lit des scripts face aux critères. Est-ce que ce que tu avais anticipé est arrivé ? Est-ce la consigne qui s’est améliorée, ou la question ?
• Ton projet. Sur ta fiche, une ligne : « Dans mon projet, ce serait de la triche que l’IA… ». Et tu revois ton partage : si quelque chose que tu avais mis dans « ce que fait l’IA » s’avère être de la triche, ça passe dans « ce que je fais » ou « ce que je décide ».
• Sans écrans. De ton hypothèse jusqu’au moment où ta règle tient ou change, ni téléphone, ni ordinateur, ni IA : tu réfléchis, tu discutes, tu déplaces les cartes et tu écris. À la fin, ta table décide si elle comparera son script avec une machine, ce qu’elle lui demandera et ce qui reste toujours entre tes mains.

Les critères, en questions

• C1. La règle tient-elle en une phrase et se comprend-elle toute seule ?
• C2. Y a-t-il une raison, et pas seulement une position ? (11e : dit-elle ce que perd celui qui ne réfléchit pas ?)
• C3. Peux-tu l’appliquer à ton projet : nomme-t-elle quelque chose que l’IA ne doit pas y faire ?

Et à l’écoute, une question de plus : quelqu’un qui pense le contraire pourrait-il entendre ton script sans se sentir accusé ?

Si ton projet est sans IA

La règle et le script sont les mêmes pour tout le monde. Dans ton projet, la ligne est « Dans mon projet, ce serait tricher de… » : copier l’œuvre de quelqu’un d’autre sans la créditer, faire faire par une autre personne la partie qui est la tienne, présenter comme tienne une source qui ne l’est pas. Et tu revois ta répartition avec cette règle. Personne ne te demande de comparer ton script avec une machine. À l’écoute, la question pour toi est : qu’est-ce que tu as décidé, toi, et pourquoi ?

Si tu veux comparer avec une machine

À la fin, qui veut compare son script avec celui d’un assistant. Une seule génération par table, en texte, comptée au tableau, et avant on vérifie à voix haute que la consigne ne contient ni noms ni cas réels. Ensuite, on lit où la machine a échoué et on demande : « Qu’est-ce que l’IA a décidé ici qu’une personne aurait dû décider ? »

Pour t’inspirer

• C’est de la triche ? — la salle donne son avis d’abord ; la machine, ensuite.
• Si tu veux comparer ton script à celui d’une machine : assistant de la bibliothèque.

Attention

Les cas sont inventés. Ici, personne ne raconte un cas à soi ni celui de quelqu’un d’autre.

Si tu n’as pas encore vécu cette Unité, ne l’ouvre pas.

Ceci est un plan : l’Unité n’a pas encore eu lieu.