C’est de la triche ?
Un épisode-débat de 3 minutes sur le moment où utiliser l’IA pour un travail, c’est tricher, et quand ça ne l’est pas. Le groupe donne son avis d’abord ; la machine, ensuite.
Remplis les espaces et regarde comment ça change
On va enregistrer un podcast-débat de 3 minutes sur cette situation : quelqu’un demande à une IA de lui expliquer un sujet pas à pas, puis écrit sa dissertation sans elle. Notre position, écrite avant de te poser la question, est : ce n’est pas de la triche si tu peux expliquer ce que tu rends sans l’IA. Écris un script pour deux voix : l’une défend notre position et l’autre la position contraire, et la position contraire doit être solide, pas un homme de paille. Chaque voix donne deux raisons et répond à une raison de l’autre. Termine par une question ouverte pour celles et ceux qui écoutent, sans dire qui a gagné. N’invente ni études ni chiffres.
Il manque 3 champs : ils seront copiés avec les exemples. Les exemples sont bien pour commencer, mais c’est ce qui vient de toi qui rend la pièce tienne.
Où ça se fait : Un assistant de texte pour le script ; l’enregistrement, avec ta voix en classe ou avec une voix de synthèse générique du catalogue, celui que le·la Facilitateur·rice d’apprentissage a activé pour l’Unité.
- D’abord le groupe, ensuite la machine : 3 minutes, téléphones retournés, pour écrire votre hypothèse ; ce n’est qu’après qu’on colle la consigne.
- Avant de coller quoi que ce soit, écris à la main : « Ce qu’on pense obtenir : ______ ». En voyant le résultat, note si ce que vous aviez anticipé est sorti ou non.
- Après l’essai 1, chaque trio dit quelle raison de l’autre voix ne lui était pas venue à l’esprit. À l’essai 2, changez la situation, pas seulement les mots.
- Quelle hypothèse à nous était meilleure que celle de la machine, et pourquoi ?
- C1 : la position contraire est si solide que quelqu’un pourrait changer d’avis.
- C2 : chaque voix donne des raisons, pas seulement des opinions.
- C3 : on peut dire si, entre l’essai 1 et l’essai 2, c’est la consigne qui s’est améliorée ou la question, et pourquoi.
Et à la fin : est-ce l’instruction qui s’est améliorée, ou la question ?
Un apprentissage IA complet conçu par des éducateurs·rices, pour des éducateurs·rices. De la sensibilisation à la maîtrise.