Grandir avec l’IA · Introduction commune
L’introduction commune
Quatre séances par lesquelles commencent les deux programmes, et une cinquième facultative. Qui les a faites pour « Créer avec l’IA » ne les refait pas pour « Apprendre avec l’IA ».
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I-1 · Ce que vous faites déjà avec l’IA, et ce que vous ne faites pas encore
Ce qu’on fait
Une conversation : ce qui te dérange dans l’IA et à quoi tu t’en sers ; le·la Facilitateur·rice d’apprentissage montre ses propres travaux, pour créer et pour apprendre ; le tableau à deux colonnes pour la première fois.
Ce que je peux faire en sortant
Nommer d’où je pars et séparer « la même chose, plus vite » de « plus, mieux, au-delà ».
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I-2 · Est-ce de la triche ? Cela l’a-t-il aidé à apprendre ?
Ce qu’on fait
Des cas rangés de « clairement non » à « clairement oui », la même ligne avec une autre question — qui a appris quelque chose ? — et la règle de chaque table.
Ce que je peux faire en sortant
Distinguer utiliser l’IA pour penser de l’utiliser pour ne pas penser, et défendre une règle à moi avec une raison.
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I-3 · La friction qui enseigne
Ce qu’on fait
La friction comme partie de l’apprentissage, la technologie qui l’a peu à peu supprimée, « si un jeu est trop facile, tu le laisses tomber », et trois lignes sur quelque chose que tu fais aujourd’hui avec l’IA : je garde ___, je confie ___, ce qui est libéré, je l’utilise pour ___.
Ce que je peux faire en sortant
Nommer quel effort je veux garder, ce que je confie exprès et à quoi je consacre ce qui est libéré.
Sa propre page viendra plus tard ; en attendant, ses idées sont sur la page d’accueil de « Apprendre avec l’IA ».
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I-4 · Les règles de cette salle
Ce qu’on fait
L’accord de salle : ce qui ne se discute pas, y compris la vie privée, les questions qui se discutent, et la signature. À la fin, le choix : cette année je fais « Créer avec l’IA », « Apprendre avec l’IA » ou les deux.
Ce que je peux faire en sortant
Convenir par la discussion de la façon dont l’IA s’utilise dans ma salle, m’y tenir, et choisir ce que je fais cette année.
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I-4b · L’IA sur ton propre ordinateur · facultative
Ce qu’on fait
Lire ton ordinateur, choisir un modèle local avec quatre critères et le vérifier avec la même demande à deux modèles, sans internet.
Ce que je peux faire en sortant
Lire mon ordinateur, choisir un modèle local selon des critères et le vérifier avec la même demande.
Facultative : elle n’a lieu que si le programme le décide.
Dans quel ordre
Dans « Créer avec l’IA », l’introduction s’intercale avec le lancement du projet : I-1, Unité 01, Unité 02, I-2, I-3, et I-4 dans la même séance que l’Unité 04. Dans un groupe qui ne fait que « Apprendre avec l’IA », elle se suit d’un bloc : I-1, I-2, I-3, I-4.
Ce qu’on te demande
Deux choses, pour l’introduction et pour les deux programmes. Rien de tout cela n’est noté.
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Une heure à toi chaque semaine
En plus du temps en salle, si tu participes à une cohorte en présentiel, ou du temps passé sur la plateforme : une heure par semaine pour ce que tu dois faire de ton côté. Avancer ton projet, étudier avec ton propre matériel, vérifier sans IA ce que tu as appris. Personne ne la contrôle ; si tu ne peux pas la tenir, parles-en avec ton ou ta Facilitateur·rice d’apprentissage.
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Un cahier ou un classeur rien que pour le programme
Un vrai, celui que tu as. Tu y gardes tes notes à la main et les pièces avec lesquelles tu construis : fiches, listes, croquis, brouillons. Il est à toi : personne ne le lit si tu ne le montres pas.
Un dossier numérique arrive aussi pour les participants d’une cohorte et pour celles et ceux qui ont un compte sur aiLearning.global, pour y garder des copies, des notes et des fichiers. Il n’est pas encore disponible.
Un apprentissage IA complet conçu par des éducateurs·rices, pour des éducateurs·rices. De la sensibilisation à la maîtrise.