Grandir avec l’IA · Établissement scolaire
Ce que l’établissement approuve et supervise
Un Programme d’apprentissage d’un an pour la 10e et la 11e année : une Unité de 45 minutes par semaine, en classe, en équipes de trois. Les participant·es apprennent à diriger des outils d’intelligence artificielle générative vers une intention qui leur est propre : écrire à la main une instruction, s’en servir pour produire une pièce brève, la revoir au regard de critères explicites, puis essayer de nouveau.
Concret, personnalisé et amusant : une année de capacités pour l’avenir, conçue et menée par des spécialistes de l’IA et de l’éducation forts d’années de pratique en classe.
Ce qui est demandé à l’établissement
- Approuver le programme comme proposition d’apprentissage d’une année scolaire conçue pour ce groupe, révisable, ajustable et que l’on peut arrêter à tout moment. Chaque pièce est revue au regard de critères explicites ; le programme délivre son propre certificat et ne se présente pas comme une méthode éprouvée.
- Désigner l’adulte responsable, connu du groupe et des familles, à qui l’on signale toute chose gênante, y compris quelque chose produit par un outil.
- Relire, ajuster et signer la note et le consentement pour les familles dans votre propre copie, avec les champs entre crochets remplis par l’établissement.
- Superviser la protection : pas de comptes d’IA au nom de mineurs, pas de données personnelles dans aucune instruction, des pièces qui restent en classe, une publication seulement avec un consentement écrit pièce par pièce.
- Un espace et 45 minutes par semaine, un projecteur et le compte de l’adulte. Il n’y a rien à acheter ; les outils sont nommés par catégories, jamais comme des marques.
Note et consentement pour les famillesModèle à télécharger en PDF, Word, HTML et Markdown.
Le programme completCe qu’il est, l’axe, l’année en quatre horizons, la Couche d’expérience, la position.
Ressources du·de la Facilitateur·rice d’apprentissage (en espagnol)Fondements, Unités conçues et fiches, pour qui supervise de près. Quatre horizons
- novembreces trente secondes deviennent une pièce complète, avec les voix des participant·es.
- févrierqui le veut a quelque chose de jouable, avec des règles écrites par l’équipe elle-même.
- avrilon fabrique un outil qui résout un vrai problème du lycée : pas un exercice, quelque chose que quelqu’un utilise.
- juinon montre ce qui a été fait à des gens de l’extérieur de la classe.
Mineurs et outils d’IA
- Aucun compte d’IA n’est créé au nom d’un mineur. La génération se fait sur le compte et l’appareil de l’adulte qui mène le programme, projetée pour toute la classe.
- Aucune donnée personnelle n’entre dans une instruction : ni noms complets, ni adresses, ni le nom du lycée, ni visages, ni voix reconnaissables.
- Les pièces restent là où elles ont été faites. Rien n’est publié hors de la classe sans un consentement écrit distinct, pièce par pièce.
- Chacun peut demander que sa pièce ne soit pas diffusée devant le groupe, sans donner aucune explication.
- La pièce appartient à l’équipe qui l’a faite. Le programme ne s’approprie rien.
- Neutralité des outils : les outils sont nommés par catégories — texte, image, audio, vidéo, code —, jamais comme des marques obligatoires, et il n’y a rien à acheter.
- Il y a un adulte responsable, nommé, connu du groupe et des familles, à qui l’on peut signaler toute chose gênante, y compris quelque chose qu’un outil aurait produit.
Les outils et l’âge : ce qui a été vérifié le 16 et le 23 septembre 2026
Voie C. Le programme fonctionne sur le compte du·de la Facilitateur·rice d’apprentissage, utilisé par l’adulte et projeté pour la salle : aucun compte d’IA n’est créé au nom d’un mineur, aucun âge n’est déclaré auprès d’un fournisseur et aucun instrument de consentement n’est dû à un fournisseur. C’est une décision de conception antérieure à la vérification, et la vérification l’a confirmée.
Ce qui a été vérifié le 16 septembre 2026 dans les conditions de chaque fournisseur : Claude (Anthropic) exige 18 ans ou plus pour son service grand public, sans voie pour une personne mineure, et sa propre offre pour les éducateurs est construite « for educators only », exactement sous la forme de la voie C ; ElevenLabs exige 18 ans ou plus ; Character.AI a retiré le chat ouvert aux moins de 18 ans (annonce de l’entreprise, 29 octobre 2025). Les deux seules voies qui prévoient une personne de 13 à 17 ans sont celles administrées par l’établissement, le locataire éducatif K-12 de Microsoft et les comptes scolaires de Google, pas un compte grand public avec un formulaire d’autorisation. Les autres outils examinés fixent un âge plancher de 13 ans, avec une condition attachée pour chaque personne de 13 à 17 ans.
Ce qui a été vérifié le 23 septembre 2026, lors d’une nouvelle lecture des conditions : D-ID et HeyGen, générateurs de vidéos à avatar, exigent 18 ans ou plus et sont exclus, comme Claude et ElevenLabs. Grammarly n’offre aucune voie passant par le représentant légal ou la représentante légale : seule peut l’utiliser une personne en âge de consentir par elle-même, 13 ans selon la plupart des lois des États-Unis et 16 ans selon le droit de l’Union européenne, de sorte qu’en dessous de cet âge personne n’y accède, même avec l’autorisation de la famille. Et dans les comptes scolaires de Google, Gemini Notebook (anciennement NotebookLM) est disponible à tous les âges, sous le contrôle de l’administration de l’établissement. Aucune de ces lectures ne change la voie C.
Ces conditions changent. Les dates de consultation sont le 16 et le 23 septembre 2026, chaque donnée avec la sienne, et elles sont revérifiées à chaque audit des outils. Les outils continuent d’être nommés par catégories, texte, image, audio, vidéo, code, jamais comme des marques obligatoires ni recommandées.
Comment il est conçuLes cinq aspects, et ce que chacun peut dire
Une position de conception de Smoother, dont l’auteur est Carlos Miranda Levy.
Émerveillement
La brèche initiale dans l’ordinaire qui fait lever les yeux.
Original, position de conception, sans convergences : aucune étude ne montre qu’une ouverture conçue produise un apprentissage mesurable au-delà de ses premières minutes dans une classe du secondaire. Qu’une amorce obtienne quelque chose ensuite est une position de conception, pas un résultat.
Accroche
La raison nommée qu’a cette personne de continuer à travailler quand l’émerveillement s’éteint.
Le mieux étayé des cinq, et sous conditions : les interventions sur la pertinence et le sens ont fait bouger l’intérêt et les notes dans le secondaire, surtout chez celles et ceux qui s’attendaient à échouer, et un essai au même âge n’a trouvé aucun changement. C’est un levier d’équité, jamais un accélérateur universel.
Jeu
Une activité volontaire, à faible enjeu et régie par des règles, dont la difficulté fait le plaisir.
Original, position de conception, sans convergences avec la recherche sur le jeu chez les 14–18 ans. Ce qui est vérifié, chez l’adulte, c’est que le matériel étranger au concept coûte de l’apprentissage ; d’où la règle : l’émerveillement doit porter sur le concept, jamais sur ce qui l’entoure.
Perturbation
Un changement de conditions planifié, annoncé en direct, qui invalide une partie du plan et oblige à décider de nouveau.
Une expérience déclarée, avec une règle d’arrêt écrite par le·la Facilitateur·rice d’apprentissage avant de l’annoncer : une par Expérience, délimitée, brève et suivie d’une consolidation. Il n’existe aucune étude contrôlée d’un tel changement chez les 14–18 ans ; le préjudice n’est ni documenté ni écarté, c’est pourquoi on la mène avec une règle d’arrêt et on la mesure localement.
Horizon
L’image concrète et atteignable de qui la personne qui apprend peut devenir pour avoir fait cela.
Une valeur que la classe porte, pas un levier qu’elle actionne ; il ne devient levier qu’attaché à une action suivante concrète. La variable opérante de tout modèle, c’est d’être atteignable, pas l’excellence.
Ce que c’est, et ce que ce n’est pas
- La Couche d’expérience est une position de conception de Smoother, dont l’auteur est Carlos Miranda Levy : conviction et pratique, pas une pédagogie validée. Elle relève du même registre que la Position directrice « La salle de sport toute-puissante » et que l’Arc d’Impact CEMI.
- Elle n’est jamais notée. Aucun aspect n’entre dans une grille d’évaluation, dans une note ni dans une décision de passage.
- On la déclare, puis on la mesure localement. Ce qui est déclaré est une preuve d’intention, jamais d’effet : l’effet, c’est le·la Facilitateur·rice d’apprentissage qui l’observe, groupe par groupe.
Un apprentissage IA complet conçu par des éducateurs·rices, pour des éducateurs·rices. De la sensibilisation à la maîtrise.