Programme · Créer avec l’IA

Ce que c’est, l’axe et l’année

Une Unité par semaine, une pièce par Unité, et une année qui va du plus simple à ce qui n’existe pas encore.

Choisis l’allure :

Ce que c’est

Une Unité par semaine, une pièce par Unité

Chaque Unité se termine par une chose qui existe et que l’on peut rejouer : trente secondes d’audio, une image, un texte, un extrait vidéo. La pièce est faite par une équipe de trois, en classe et pendant l’horaire, avec ce qui est disponible.

L’ordre ne change jamais : d’abord l’instruction, écrite à la main sur une fiche avant de toucher le moindre appareil ; ensuite la pièce ; ensuite la révision au regard des critères de l’Unité ; ensuite le second essai. Ce qu’on pratique, ce n’est pas l’outil. C’est avoir quelque chose à dire, et savoir le lui dire.

C’est le premier programme Smoother conçu pour des adolescent·es. Smoother a été construit pour des adultes ; ici, les blocs sont plus courts, la pièce n’est pas négociable et le vocabulaire reste le même : celles et ceux qui apprennent sont des participant·es, et l’adulte qui mène les Unités est le·la Facilitateur·rice d’apprentissage.

Le cycle de toute Unité. D’abord on anticipe par écrit, ensuite on agit, ensuite on écoute la pièce au regard des critères et de ce qu’on avait anticipé ; le second essai relance le cycle. Il s’aligne sur le cycle Anticipation–Action–Réflexion de l’OCDE, que l’OCDE elle-même qualifie d’heuristique générale.

Une Unité, minute par minute. La carte des temps de l’Unité 01 : après l’ouverture, le cycle Anticiper · Agir · Réfléchir tourne deux fois dans les mêmes 45 minutes, parce que la pièce dure trente secondes. Dans toute Unité, Anticiper prend environ 5 minutes, Agir de 20 à 25 et Réfléchir de 8 à 10.

L’axe

Le tableau à deux colonnes

PLUS VITE / PLUS FACILE (la même chose que d’habitude, en moins de temps)

PLUS, MIEUX, AU-DELÀ (quelque chose qui n’était pas à ta portée)

Le tableau est redessiné chaque semaine, toute l’année. Chaque pièce que fait le groupe est placée dans l’une des deux colonnes, et c’est le groupe lui-même qui la place.

La colonne de gauche n’a pas besoin d’un programme : celle-là, on sait déjà s’en servir. Toute l’année travaille sur celle de droite.

L’année

Quatre horizons

Ce qu’on fait dans la première Unité est la chose la plus simple qu’on fera de l’année. Le reste de l’année se projette en quatre étapes, propres au programme et à aucun calendrier scolaire :

novembreces trente secondes deviennent une pièce complète, avec les voix des participant·es.
févrierqui le veut a quelque chose de jouable, avec des règles écrites par l’équipe elle-même.
avrilon fabrique un outil qui résout un vrai problème du lycée : pas un exercice, quelque chose que quelqu’un utilise.
juinon montre ce qui a été fait à des gens de l’extérieur de la classe.

L’année comme un parcours. En haut, ce qui existe à la fin de chaque tronçon ; en bas, où l’on travaille chacune des trois compétences transformatrices de l’OCDE, avec lesquelles le programme s’aligne : créer de la valeur nouvelle au premier semestre, assumer des responsabilités quand la pièce sort de la salle et que quelqu’un l’utilise, et concilier tensions et dilemmes toute l’année.

« Ce que la machine n’a pas, et n’aura pas, c’est le détail que vous seuls connaissez. … C’est pourquoi le travail n’est pas d’apprendre à s’en servir. Le travail, c’est d’avoir quelque chose à dire. »
Phrase de clôture du programme

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Un apprentissage IA complet conçu par des éducateurs·rices, pour des éducateurs·rices. De la sensibilisation à la maîtrise.

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