Prompts Efectivos para el Aprendizaje

una guía para educadores

Carlos Miranda Levy, 2025

Prompts Efectivos para el Aprendizaje

La clave para crear contenidos educativos excepcionales con Inteligencia Artificial no está en ser experto en tecnología, sino en comunicarse efectivamente con ella. Pensemos en la Inteligencia Artificial como un asistente brillante pero literal: necesita instrucciones claras y contexto específico.

Recordemos que su buen uso de la Inteligencia Artificial no trata de reemplazar el expertise docente, sino de amplificarlo exponencialmente. Y más importante aún, para aprovechar su real potencial, tampoco se trata de hacer lo mismo más rápido ni más fácil, sino de hacer más cosas y hacer las cosas mejor.

La calidad y el futuro de la educación no dependen de la tecnología, los definen y construyen docentes como tú que la usan con sabiduría, creatividad y corazón.

A continuación, exploraremos:

Arquitecturas de Prompts Generales
Técnicas Avanzadas de Prompting
Cómo combinar las Arquitecturas y las Técnicas
Cuándo usar cada Arquitectura
Ejercicio Práctico
Componentes Esenciales para un buen Prompt Educativo

En otros documentos separados, exploramos:

Técnicas Complementarias para Instruir y Conversar con la Inteligencia Artificial
Metaprompts

ARQUITECTURAS DE PROMPTS GENERALES

Existen múltiples arquitecturas probadas para estructurar prompts efectivos. Cada una tiene sus fortalezas según el objetivo educativo que busquemos. Podemos explorar, ensayar e incluso combinarlas de acuerdo a nuestras preferencias o cada situación. Veamos algunas de las más efectivas y populares, pero no dejes de crear la tuya propia:

CREAR

Contexto: ¿Para quién y para qué?
Rol: ¿Quién debe ser la IA?
Especificaciones: ¿Qué exactamente necesitas?
Adaptaciones: ¿Qué ajustes particulares?
Resultado: ¿En qué formato?

Ejemplo Educativo

Contexto: Para estudiantes de 6to grado estudiando ecosistemas dominicanos

Rol: Actúa como un biólogo marino especializado en arrecifes del Caribe
Especificaciones: Explica la importancia de los manglares en Montecristi

Adaptaciones: Usa analogías con la comunidad (el manglar como el colmado del mar)

Resultado: Texto de 300 palabras con 3 actividades prácticas

CRAFT (Contexto, Rol, Acción, Formato, Tono)

Contexto: Situación y antecedentes
Rol: Quién es la IA
Acción: Qué debe hacer
Formato: Estructura de salida
Tono: Estilo de comunicación

Ejemplo Educativo

Contexto: Clase de historia dominicana, 7mo grado, estudian la Era de Trujillo

Rol: Eres un historiador especializado en pedagogía crítica

Acción: Crea una actividad que ayude a los estudiantes a analizar fuentes primarias

Formato: Guía de análisis con 5 preguntas reflexivas y rúbrica de evaluación

Tono: Objetivo pero accesible, fomentando el pensamiento crítico sin adoctrinar

RTF (Rol, Tarea, Formato)

Rol: Perspectiva de la IA
Tarea: Misión específica
Formato: Cómo presentar

Ejemplo Educativo

Rol: Eres un maestro de matemáticas creativo

Tarea: Diseña problemas sobre fracciones usando ingredientes del sancocho

Formato: 5 problemas progresivos con visualizaciones sugeridas

RISE (Role, Input, Steps, Expectation)

Role: Identidad de la IA
Input: Información proporcionada
Steps: Pasos a seguir
Expectation: Resultado esperado

Ejemplo Educativo

Rol: Especialista en educación inclusiva

Información: Tengo 3 estudiantes con dislexia en clase de 4to grado

Pasos: 1) Analiza el desafío, 2) Sugiere adaptaciones, 3) Crea material adaptado

Expectativas: Plan detallado con materiales específicos para enseñar los planetas

SPAR (Situación, Problema, Acción, Resultado)

Situación: Contexto actual
Problema: Desafío a resolver
Acción: Qué hacer
Resultado: Objetivo final

Ejemplo Educativo

Situación: Estudiantes de 2do pierden interés en las tablas de multiplicar

Problema: Métodos tradicionales no funcionan, necesito algo innovador

Acción: Crea un juego musical con ritmo de dembow (apropiado)

Resultado: Canción pegajosa que enseñe la tabla del 7 con coreografía simple

TRACE (Tarea, Requerimiento, Acción, Contexto, Ejemplo)

Tarea: Objetivo principal
Requerimiento: Petición específica
Acción: Pasos detallados
Contexto: Información de fondo
Ejemplo: Muestra de referencia

Ejemplo Educativo

Tarea: Mejorar comprensión lectora en 5to grado

Requerimiento: Crea ejercicios basados en leyendas dominicanas

Acción: Desarrolla preguntas de tres niveles: literal, inferencial y crítico

Contexto: Estudiantes leen a nivel básico, les gustan historias de misterio

Ejemplo: Como "La Ciguapa" pero adaptado a su nivel

ROSES (Role, Objective, Scenario, Expected Solution, Steps)

Role: Quién eres
Objective: Meta clara
Scenario: Situación específica
Expected Solution: Resultado ideal
Steps: Proceso a seguir

Ejemplo Educativo

Role: Coordinador de proyectos STEAM

Objective: Integrar ciencias y arte en proyecto sobre el ciclo del agua

Scenario: Feria científica en 2 meses, presupuesto limitado

Expected Solution: Proyecto que combine experimento, arte visual y presentación

Steps: 1) Diseño del experimento, 2) Componente artístico, 3) Guía de implementación

BROKE (Background, Role, Objective, Key Requirements, Expected Outcome)

Background: Antecedentes
Role: Función de la IA
Objective: Propósito
Key Requirements: Requisitos clave
Expected Outcome: Resultado esperado

Ejemplo Educativo

Contexto: Escuela implementando educación socioemocional post-pandemia

Rol: Psicólogo educativo especializado en primaria

Objetivos: Crear actividades para manejar la ansiedad en exámenes

Requerimientos Claves: 15 minutos, sin materiales especiales, toda la clase

Resultado Esperado: Rutina diaria con respiración, movimiento y afirmaciones positivas

COAST (Context, Objective, Actions, Scenario, Task)

Context: Marco general
Objective: Meta
Actions: Acciones necesarias
Scenario: Caso específico
Task: Tarea concreta

Ejemplo Educativo

Contexto: Enseñanza de inglés como segundo idioma en escuela rural

Objetivo: Practicar presente simple con vocabulario cotidiano

Acciones: Crear diálogos, practicar pronunciación, aplicar en contexto

Escenario: Solo 2 horas semanales, sin laboratorio de idiomas

Tarea: Diseña juego de roles sobre "Un día en el mercado de Barahona"

APE (Acción, Propósito, Expectativa)

Acción: Qué hacer
Propósito: Por qué
Expectativa: Cómo debe ser

Ejemplo Educativo

Acción: Crea evaluación alternativa sobre la fotosíntesis

Propósito: Evaluar comprensión profunda, no memorización

Expectativa: Proyecto donde construyan modelo 3D con materiales reciclados

TAG (Task, Action, Goal)

Task: Tarea principal
Action: Acciones específicas
Goal: Objetivo final

Ejemplo Educativo

Tarea: Enseñar el valor posicional en 3er grado

Acción: Usa billetes y monedas dominicanos de juguete

Objetivo: Que compongan y descompongan números hasta 1,000 jugando al banco

ReAct (Reasoning + Acting)

Esta arquitectura alterna entre razonamiento y acción, ideal para resolver problemas complejos paso a paso.

Ejemplo Educativo

Instrucción: Ayúdame a [diseñar una unidad sobre el cambio climático para 8vo grado]

Razonamiento: Primero debo [considerar el nivel cognitivo de 8vo grado], luego [conectar con su realidad local], entonces [conectar las competencias curriculares con su realidad local] y [adaptar la unidad a su nivel cognitivo].

Acción: [Investigaré] [efectos del cambio climático] específicos para [el contexto de mis estudiantes] y lo adaptaré a [su nivel de competencias].

Razonamiento: [Los huracanes y la subida del nivel del mar son relevantes 
para estudiantes costeros]

Acción: [Crearé actividad de mapeo de zonas vulnerables en su comunidad]
[Continúa alternando hasta completar la unidad]

TÉCNICAS AVANZADAS DE PROMPTING

Chain of Thought (COT) - Cadena de Pensamiento

Esta técnica hace que la Inteligencia Artificial “piense en voz alta”, mostrando su razonamiento paso a paso.

Conviene aclarar algo importante: los modelos actuales ya razonan de forma nativa antes de responder, sin que se lo pidamos. El Chain of Thought explícito ya no sirve para “encender” el razonamiento, sino para dos cosas que siguen siendo muy valiosas en el aula: hacer visible el razonamiento, para poder mostrarlo, discutirlo y evaluarlo con nuestros estudiantes; y dirigir la ruta, indicando por cuáles pasos y en qué orden queremos que pase el análisis.

La activamos indicando explícitamente en nuestro prompt una instrucción como una de las siguientes:

* Piensa en voz alta.

* Muestra tu análisis paso a paso.

* Incluye en tu respuesta los pasos de su construcción y que llevaron a la conclusión o respuesta.

* Muestra tu Cadena de Pensamiento al procesar mis instrucciones.

Los investigadores han determinado que existen instancias en las que la Inteligencia Artificial usa un mecanismo de razonamiento distinto a la Cadena de Pensamiento, pero igualmente nos muestra una Cadena de Pensamiento para respondernos.

Si queremos asegurarnos de que la Inteligencia Artificial usa una Cadena de Pensamiento para respondernos, no sólo la simula, podemos usar una indicación más explícita:

Para analizar mi prompt y crear tu respuesta usa la técnica de Cadena de Pensamiento (Chain of Thought - COT) y muestra tu Cadena de Pensamiento al responder.

Aplicación Pedagógica de Prompts con Cadena de Pensamiento

Permite mitigar el riesgo de la Inteligencia Artificial de ofrecer respuesta directas y que el usuario las acepte sin entender el proceso, cuestionarlas o aprender a crear sus propias respuestas.

Es especialmente útil para enseñar procesos de resolución de problemas.

Modelar procesos de pensamiento
Identificar errores conceptuales
Enseñar metacognición
Crear ejemplos trabajados

Cadena de Pensamiento con Estructura Dirigida

Si queremos más control sobre el proceso de razonamiento, podemos incluso indicarle la estructura, ruta o etapas de la Cadena de Pensamiento que deseemos que siga.

En lugar de solo pedirle a la Inteligencia Artificial que “piense paso a paso”, le proporcionamos un mapa específico del proceso de pensamiento que queremos que siga. Es como darle un GPS mental con las paradas exactas que debe hacer en su razonamiento.

Por ejemplo:

Para analizar mi prompt y crear tu respuesta usa la técnica de Cadena de Pensamiento (Chain of Thought - COT) y muestra tu Cadena de Pensamiento al responder.

Sigue la siguiente Cadena de Pensamiento para responder:
1. Identifica el contexto.
2. Identifica la situación.
3. Analiza la situación en su contexto.
4. Identifica restricciones, limitantes o retos.
5. Describe tres formas distintas para responder o ejecutar las instrucciones recibidas.
6. Elige la forma más adecuada y explica por qué.
7. Construye tu respuesta o ejecuta las instrucciones siguiente la forma seleccionada.

A esa instrucción, podemos indicarle aspectos adicionales que nos permitan entender aún más el razonamiento y validar que la respuesta es adecuada y se corresponde con lo que esperamos. Por ejemplo:

Determina los criterios que satisfacen el requerimiento antes de responder o ejecutar las instrucciones.

Al terminar de responder, analiza tu respuesta y valida que sea correcta y que se adecúa a los solicitado y valida sus fuentes y que sean confiables.

Beneficios de la Cadena de Pensamiento Estructurada

Control Preciso: Diriges exactamente cómo quieres que piense la IA
Resultados Consistentes: Siempre sigue la misma lógica
Aprendizaje Modelado: Los estudiantes ven un proceso de pensamiento ejemplar
Detección de Errores: Fácil identificar dónde falla el razonamiento
Personalización: Adaptas la estructura a tu estilo pedagógico

Cuándo Usar la Cadena de Pensamiento Estructurada

Úsala para:

Planificación compleja
Resolución de problemas multi-paso
Análisis profundos
Modelar pensamiento experto
Crear recursos que otros docentes usarán

Evítala para:

Tareas simples o directas
Cuando necesitas respuestas rápidas
Actividades puramente creativas
Situaciones de brainstorming libre

Reflexión Individual

¿Qué proceso de tu práctica docente se beneficiaría de un COT estructurado?

¿Planificación de evaluaciones?
¿Análisis de casos disciplinarios?
¿Diseño de proyectos interdisciplinarios?
¿Adaptación curricular para inclusión?

¡Crea tu propia cadena de pensamiento y observa cómo la Inteligencia Artificial se convierte en tu asistente pedagógico personal!

Ejemplos de Prompts con Chain of Thought

Prompt Simple con COT - Problema de Matemáticas

Prompt

Resuelve este problema paso a paso, explicando tu razonamiento como lo haría un maestro a estudiantes de 5to grado:

María vende empanadas a 35 pesos cada una. Si vendió 18 empanadas el lunes y 24 el martes, ¿cuánto dinero ganó en total?

Muestra cada paso de tu pensamiento antes de dar la respuesta.

Respuesta Generada

Vamos a pensar juntos:

1. Primero, necesito saber cuántas empanadas vendió en total
   - Lunes: 18 empanadas
   - Martes: 24 empanadas
   - Total: 18 + 24 = 42 empanadas

2. Ahora, si cada empanada cuesta 35 pesos...
   - Necesito multiplicar: 42 × 35
   - Puedo descomponer: 42 × 30 = 1,260
   - Luego: 42 × 5 = 210
   - Total: 1,260 + 210 = 1,470 pesos

María ganó 1,470 pesos en total.

Prompt con COT Estructurada: Diseño de Unidad sobre Fracciones

Prompt

Necesito diseñar una unidad sobre fracciones para 4to grado. 

Quiero que sigas esta CADENA DE PENSAMIENTO específica:

ETAPA 1 - DIAGNÓSTICO INICIAL

Primero, reflexiona sobre:
- ¿Qué conceptos previos necesitan los estudiantes? (multiplicación, división básica)
- ¿Cuáles son los 3 errores más comunes al aprender fracciones?
- ¿Qué hace que las fracciones sean difíciles para niños de 9-10 años?

ETAPA 2 - ANÁLISIS CONTEXTUAL

Luego, considera:
- ¿Cómo usan las fracciones en su vida diaria los niños dominicanos?
- ¿Qué ejemplos culturales locales serían relevantes? (compartir pizza, dividir un bizcocho)
- ¿Qué materiales cotidianos pueden servir como manipulativos?

ETAPA 3 - SECUENCIACIÓN LÓGICA

Ahora, estructura:
- ¿Cuál debe ser el orden de los conceptos? (partes de un todo → equivalencias → operaciones)
- ¿Cuántas lecciones necesito para cada concepto?
- ¿Dónde ubicar las evaluaciones formativas?

ETAPA 4 - DISEÑO DE ACTIVIDADES

Después, desarrolla:
- ¿Qué actividad introductoria captaría su atención?
- ¿Cómo progreso de lo concreto a lo abstracto?
- ¿Qué juegos o dinámicas reforzarían cada concepto?

ETAPA 5 - ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES

Considera:
- ¿En qué punto es probable que se confundan?
- ¿Qué preguntas harán típicamente?
- ¿Cómo diferenciar para diversos niveles?

ETAPA 6 - EVALUACIÓN Y CIERRE

Finalmente:
- ¿Cómo verifico comprensión real vs memorización?
- ¿Qué evidencias de aprendizaje busco?
- ¿Cómo conecto con el siguiente tema?

Para CADA ETAPA:
1. Muestra tu razonamiento completo
2. Justifica cada decisión
3. Conecta con la etapa anterior
4. Prepara la siguiente etapa

Al final, sintetiza todo en un plan de unidad coherente de 3 semanas.

Respuesta Generada

CADENA DE PENSAMIENTO - UNIDAD DE FRACCIONES 4TO GRADO

ETAPA 1 - DIAGNÓSTICO INICIAL

Reflexionando sobre prerequisitos...
Los estudiantes necesitan dominar:
- Multiplicación hasta la tabla del 10 (para entender denominadores)
- División como repartición equitativa (base conceptual)
- Concepto de "todo" y "partes" (fundamental para fracciones)

Los 3 errores más comunes que anticipo:
1. Sumar numeradores Y denominadores (3/4 + 1/4 = 4/8)
2. Ver fracciones solo como dos números separados
3. Creer que 1/8 es mayor que 1/4 porque "8 es más grande"

¿Por qué son difíciles? A los 9-10 años:
- El pensamiento sigue siendo concreto
- La notación es abstracta y antiintuitiva
- Contradice su experiencia numérica previa (más grande = mayor)

ETAPA 2 - ANÁLISIS CONTEXTUAL

Pensando en el contexto dominicano...
Usos diarios de fracciones:
- Compartir un mangú familiar ("dame la mitad")
- Comprar "media libra" de queso en el colmado
- Dividir una barra de chocolate Cortés
- Repartir pedazos de bizcocho en cumpleaños

Ejemplos culturales relevantes:
- La bandera: mitades (azul/rojo) y cuartos
- Porciones de pizza de Pala Pizza
- Jugo de chinola: "échale 3/4 de agua"
- Dominó: "media ficha" cuando coincide

Materiales manipulativos accesibles:
- Hojas de papel para doblar
- Vasos plásticos transparentes
- Frutas locales (naranjas, limones)
- Galletas María o Cucas

ETAPA 3 - SECUENCIACIÓN LÓGICA

Estructurando el aprendizaje...

Orden óptimo:
Semana 1: Concepto de fracción (todo y partes)
- Día 1-2: Fracciones con materiales concretos
- Día 3-4: Representación gráfica
- Día 5: Notación simbólica

Semana 2: Fracciones equivalentes
- Día 1-2: Descubrimiento con papel doblado
- Día 3-4: Práctica con representaciones
- Día 5: Evaluación formativa con juego

Semana 3: Comparación y orden
- Día 1-2: Comparar con mismo denominador
- Día 3-4: Comparar con diferente denominador
- Día 5: Proyecto integrador

ETAPA 4 - DISEÑO DE ACTIVIDADES

Desarrollando experiencias de aprendizaje...

Actividad introductoria: "La Fiesta de Cumpleaños"
- Situación: Planear cómo compartir bizcocho, pizza y refrescos
- Enganche: Ellos deciden las porciones
- Aprendizaje: Descubren necesidad de fracciones

Progresión concreto → abstracto:
1. Manipular: Partir frutas reales
2. Representar: Dibujar las divisiones
3. Simbolizar: Escribir la fracción
4. Abstraer: Trabajar solo con números

Juegos por semana:
- Semana 1: "Simón dice fracciones" (con el cuerpo)
- Semana 2: "Memoria de equivalencias"
- Semana 3: "Carrera de fracciones" (ordenar de menor a mayor)

ETAPA 5 - ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES

Previendo obstáculos...

Puntos de confusión esperados:
- Día 3: "¿Por qué 1/2 = 2/4?" → Usar pizza
- Día 7: "¿El de abajo se llama cómo?" → Canción del denominador
- Día 10: "¿1/3 o 1/5 es más grande?" → Visualización con barras

Preguntas típicas anticipadas:
- "¿Por qué no puedo sumar 1/2 + 1/3 = 2/5?"
- "¿Las fracciones son números de verdad?"
- "¿Para qué me sirve esto?"

Diferenciación planificada:
- Básico: Trabajar solo con medios y cuartos
- Promedio: Incluir tercios y sextos
- Avanzado: Explorar octavos y equivalencias complejas

ETAPA 6 - EVALUACIÓN Y CIERRE

Verificando aprendizaje real...

Evidencias de comprensión vs memorización:
- Puede explicar con sus palabras
- Resuelve problemas en contextos nuevos
- Identifica fracciones en situaciones reales
- Crea sus propios ejemplos

Evaluación auténtica:
- Proyecto: "Manual de fracciones para 3er grado"
- Deben enseñar lo aprendido
- Incluir ejemplos dominicanos
- Crear un juego original

Conexión con decimales:
- "Las fracciones tienen un primo: los decimales"
- Mostrar 1/2 = 0.5 en calculadora
- Preparar terreno para siguiente unidad

SÍNTESIS FINAL - PLAN DE UNIDAD

[Plan detallado de 3 semanas integrando todos los elementos anteriores...]

Prompt con COT Estructurada para Resolución de Problemas

Resuelve este problema siguiendo EXACTAMENTE estos pasos mentales:

PASO 1 - COMPRENSIÓN
- ¿Qué me están pidiendo?
- ¿Qué datos tengo?
- ¿Qué datos me faltan?

PASO 2 - ESTRATEGIA
- ¿Qué métodos conozco?
- ¿Cuál es más eficiente aquí?
- ¿Por qué elijo este método?

PASO 3 - EJECUCIÓN
- Muestra cada cálculo
- Explica cada decisión
- Verifica cada resultado parcial

PASO 4 - VERIFICACIÓN
- ¿La respuesta tiene sentido?
- ¿Cómo puedo comprobarla?
- ¿Qué aprendí del proceso?

Prompt con COT Estructurada para Análisis Literario

Analiza este cuento dominicano siguiendo esta estructura de pensamiento:

NIVEL 1 - SUPERFICIE
- ¿Qué sucede literalmente?
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Dónde y cuándo ocurre?

NIVEL 2 - INTERPRETACIÓN
- ¿Qué simbolizan los elementos?
- ¿Qué mensaje transmite?
- ¿Cómo se relaciona con nuestra cultura?

NIVEL 3 - CRÍTICA
- ¿Qué técnicas usa el autor?
- ¿Logra su propósito?
- ¿Qué cambiarías y por qué?

NIVEL 4 - CONEXIÓN
- ¿Cómo se relaciona con otros textos?
- ¿Qué dice sobre nuestra sociedad?
- ¿Cómo lo aplicarías en tu vida?

Prompt con COT Estructurada para Diseño de Experimentos

Diseña un experimento sobre germinación siguiendo este proceso mental:

FASE 1 - PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Piensa: ¿Qué queremos descubrir específicamente?
Considera: Variables que afectan la germinación
Decide: Una pregunta medible y específica

FASE 2 - HIPÓTESIS
Razona: Basándote en conocimiento previo
Predice: Resultado esperado y por qué
Justifica: Tu predicción con teoría

FASE 3 - METODOLOGÍA
Materiales: ¿Qué es accesible en RD?
Procedimiento: Paso a paso, replicable
Control: ¿Qué variables mantengo constantes?

FASE 4 - ANÁLISIS ANTICIPADO
Datos: ¿Qué mediré exactamente?
Registro: ¿Cómo documentaré?
Interpretación: ¿Qué significarán los resultados?

Plantilla Maestra para Prompt con COT Estructurada

PLANTILLA COT PERSONALIZADA

[TAREA/OBJETIVO]. Sigue esta CADENA DE PENSAMIENTO:

[NOMBRE ETAPA 1]
Primero, reflexiona sobre:
- [Pregunta guía 1]
- [Pregunta guía 2]
- [Pregunta guía 3]
Muestra tu razonamiento completo.

[NOMBRE ETAPA 2]
Luego, analiza:
- [Aspecto a considerar 1]
- [Aspecto a considerar 2]
Conecta con la etapa anterior.

[NOMBRE ETAPA 3]
Ahora, desarrolla:
- [Elemento a crear 1]
- [Elemento a crear 2]
Justifica cada decisión.

[CONTINUAR SEGÚN NECESIDAD...]

SÍNTESIS FINAL
Integra todo lo anterior en:
[Formato de salida deseado]

IMPORTANTE: No omitas ningún paso. 
Muestra TODO tu proceso de pensamiento.

Zero-Shot Prompting - Sin Ejemplos Previos

En este enfoque de prompt, le damos instrucciones a la Inteligencia Artificial para que responda o realice una tarea sin ejemplos previos, solo con instrucciones claras. La Inteligencia Artificial es libre de interpretar nuestro requerimiento y decidir cómo ejecutarlo y la forma de presentar su respuesta.

Usos en el Aprendizaje

Es útil para tareas simples o cuando queremos respuestas creativas. La ventaja es que al no proporcionar ejemplos, tenemos la oportunidad de recibir respuestas y propuestas generadas por la Inteligencia Artificial distintas a lo que tradicionalmente hacemos o trabajamos.

Generar ideas frescas
Evaluaciones rápidas
Lluvia de ideas inicial
Actividades de calentamiento

Ejemplo Educativo - Creación de Historia

Si tenemos el tiempo, podemos ensayar prompts zero-shot super simples para ver qué propone la Inteligencia Artificial y luego redactar un prompt más completo con instrucciones más específicas, pero aún sin ejemplos.

Prompt Simple Zero-Shot

Escribe un cuento corto de 200 palabras sobre una iguana que vive en Los Haitises y aprende sobre la importancia de proteger el medio ambiente. Incluye un mensaje sobre reciclaje.

Prompt Avanzado Zero-Shot

Escribe un cuento corto de 200 palabras sobre una iguana que vive en Los Haitises y aprende sobre la importancia de proteger el medio ambiente. Incluye un mensaje sobre reciclaje. El cuento va dirigido para niños de 2do de primaria y será usado para acompañar la lección sobre ecosistemas en la asignatura de Ciencias Naturales.

## CONSIDERACIONES
* Usa lenguaje simple, sin tecnicismos.
* El arco narrativo de la historia debe tener con altas y bajas, nudo y pausas que lleven al lector a reflexionar e interiorizar la historia sin sugerir de forma explícita reflexión o acción alguna por el lector.
* La iguana es un personaje con definición psicológica y emocional, que permita a los estudiantes identificarse con ella o sentir empatía con ella.
* La historia debe ser divertida y presentar situaciones, ideas o pensamientos humorísticos para hacerla atractiva a los estudiantes.
* La historia no debe parecer una lección, ni tratar de enseñar directamente. Es una historia divertida y entretenida de una iguana en una situación relevante para los objetivos curriculares. Pero más que nada es una historia divertida, no una lección.

## APLICACIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA SEPARADA
De forma separada a la historia, construye una aplicación curricular de la misma, sin intervenir o afectar la historia para que no parezca lección.
* Genera un breve texto narrativo que conecte la historia con los elementos curriculares correspondientes al grado, asignatura y tema curricular.
* Genera una lista o mapa que conecte las situaciones y elementos de la historia con los elementos curriculares correspondientes al grado, asignatura y tema curricular.
* Propón actividades que desarrollen con las competencias curriculares correspondientes al grado, asignatura y tema curricular.
* Propón una actividad de metacognición para que los estudiantes explícitamente reflexionen, asocien y entiendan los temas y competencias curriculares presentes en la historia o derivados de ella.
Todo este abordaje curricular y pedagógico se debe presentar de forma separada a la historia para evitar que la historia se torne aburrida, evitar que la historia tenga una estructura convencional y evitar que parezca una lección.

Few-Shot Prompting - Usar Ejemplos como Guía e Instrucciones

Consiste en proporcionar ejemplos de lo que queremos para que la Inteligencia Artificial entienda el patrón y lo replique. Excelente para mantener consistencia en formato y estilo.

Ejemplo Educativo - Creación de Problemas Contextualizados

Crea problemas de matemáticas siguiendo estos ejemplos:

* Ejemplo 1: "Juan compra 3 libras de arroz a 28 pesos la libra en el Colmado Quisqueya. ¿Cuánto pagó en total?"

* Ejemplo 2: "El carro público de Santo Domingo a Santiago cobra 350 pesos. Si María hace el viaje 2 veces por semana durante un mes, ¿cuánto gasta en transporte?"

* Ejemplo 3: "En el Festival del Merengue, se vendieron 450 boletos a 200 pesos cada uno. ¿Cuál fue la recaudación total?"

Ahora crea 5 problemas similares sobre multiplicación para 4to grado usando contextos dominicanos cotidianos.

Ventajas del Few-Shot

Mantiene consistencia
Clarifica expectativas
Reduce ambigüedad
Facilita personalización cultural

Few Shot con Ejemplos en Distintos Formatos

Pero aquí viene lo revolucionario: no estamos limitados a escribir ejemplos en texto. Las herramientas modernas de Inteligencia Artificial pueden “ver” y analizar múltiples tipos de archivos, convirtiendo cualquier material que ya tengas en un ejemplo poderoso.

Impacto en la Planificación y Preparación del Aprendizaje

En lugar de describir con palabras cómo quieres que se vea una ficha de trabajo, simplemente subes la que usaste el año pasado. En lugar de explicar el formato de tu rúbrica favorita, adjuntas el PDF. ¿Ese diagrama que dibujaste en la pizarra y que tus estudiantes adoraron? Tómale una foto y úsalo como referencia.

Imagina poder transformar en 5 minutos:

Esa actividad del 2018 que guardaste en PDF → En 10 versiones actualizadas
Tu rúbrica dibujada a mano → En un documento profesional editable
Las fotos del proyecto del año pasado → En guías detalladas para este año
Esa tabla de Excel compleja → En versiones para cada unidad temática

Ya no necesitas empezar de cero. Cada material que has creado, cada idea que has garabateado, cada proyecto que has fotografiado… todo es ahora un ejemplo poderoso para multiplicar tu creatividad pedagógica. La Inteligencia Artificial no reemplaza tu experiencia; la amplifica, la escala y la hace infinitamente adaptable.

¿Qué archivo tienes guardado que podrías transformar ahora mismo? ¿Esa ficha amarillenta que funciona pero necesita actualización? ¿El examen que quisieras versionar para diferentes niveles? ¡Es momento de digitalizar y multiplicar tu legado pedagógico!

Mejores Prácticas para Few-Shot con Archivos

Prepara tus Archivos

Asegúrate de que sean legibles
Elimina información sensible de estudiantes
Marca o resalta las partes importantes

Sé Específico sobre qué Observar

En el PDF adjunto, presta especial atención a:

* El encabezado de cada página (págs. 1-3)
* El formato de las instrucciones (recuadros azules)
* El tamaño de letra para diferentes secciones
* Los márgenes y espaciados que uso"

Combina con Instrucciones Verbales

El formulario adjunto muestra MI formato, pero:

* Cambia "Conducta" por "Progreso Académico"
* Mantén la escala 1-5 pero con nuevos descriptores
* Añade una columna para autoevaluación estudiantil

Usa Archivos como Anti-ejemplos

Te muestro dos exámenes:

* Examen A (PDF): Este es el estilo que ME GUSTA
* Examen B (imagen): Este es el estilo que quiero EVITAR
Crea algo similar a A, nada como B

Ejemplos de Prompts Few Shot

Creación de Problemas Contextualizados

Crea problemas de matemáticas siguiendo estos ejemplos:

* Ejemplo 1: "Juan compra 3 libras de arroz a 28 pesos la libra en el Colmado Quisqueya. ¿Cuánto pagó en total?"

* Ejemplo 2: "El carro público de Santo Domingo a Santiago cobra 350 pesos. Si María hace el viaje 2 veces por semana durante un mes, ¿cuánto gasta en transporte?"

Ahora crea 5 problemas similares sobre multiplicación para 4to grado.

Archivos PDF como Ejemplo

La profesora Carmen tiene un PDF con actividades de ciencias que funcionaron excelentemente el año pasado.

He adjuntado un PDF con actividades de ciencias sobre el sistema solar. 

Nota cómo cada actividad tiene:
* Un título creativo
* Instrucciones en 3 pasos máximo
* Una imagen de referencia
* Espacio para dibujar
* 3 preguntas de reflexión

Créame 5 actividades similares pero sobre los ecosistemas marinos de República Dominicana, manteniendo exactamente el mismo formato y estilo visual.

Lo que la Inteligencia Artificial puede extraer del PDF:

Estructura y diseño
Nivel de complejidad del lenguaje
Tipos de preguntas
Balance entre texto e imágenes
Espacios para respuestas estudiantiles

Documentos y Tablas como Plantillas

El profesor Roberto tiene una plantilla de planificación en Word que le encanta.

Adjunto mi plantilla de planificación semanal. Observa:
* Los campos que incluyo
* Cómo organizo los objetivos
* El espacio para reflexiones diarias
* La sección de materiales

Úsala como modelo para crear una planificación de 2 semanas sobre 'La Era de Trujillo' para 8vo grado, completando todos los campos según mi formato.

Hojas de Excel para Estructuras Complejas

La coordinadora Luisa maneja las evaluaciones en Excel con un formato específico.

He subido mi hoja de Excel con el registro de evaluaciones. 

Analiza:
* Las categorías que evalúo (participación, tareas, proyectos, exámenes)
* Los porcentajes asignados
* Las fórmulas que uso
* El código de colores para diferentes niveles

Créame una versión adaptada para evaluar competencias del siglo XXI, 
manteniendo mi sistema pero añadiendo categorías para creatividad, 
colaboración y pensamiento crítico.

Ventajas de usar Excel como referencia:

La Inteligencia Artificial entiende relaciones entre datos
Mantiene fórmulas y cálculos
Preserva formato condicional
Replica estructuras complejas

Imágenes como Inspiración Visual

La maestra Ana tiene fotos de proyectos estudiantiles exitosos.

Mira estas 3 fotos de proyectos de arte que hicieron mis estudiantes sobre "Mi Comunidad":

* Foto 1: Maqueta con materiales reciclados
* Foto 2: Mural colaborativo
* Foto 3: Libro ilustrado gigante

Basándote en estos ejemplos visuales, diseña 5 proyectos nuevos sobre "Patrimonio Cultural Dominicano" que mantengan ese nivel de creatividad y uso de materiales accesibles.

Formularios como Modelos Estructurales

El departamento de orientación tiene formularios de seguimiento estudiantil.

Adjunto nuestro formulario de seguimiento conductual. Observa:

* Las categorías de comportamiento que monitoreamos
* La escala de evaluación que usamos (1-5 con descriptores)
* El espacio para observaciones
* La sección de plan de acción

Adapta este formulario para crear uno de seguimiento de habilidades socioemocionales, manteniendo la estructura pero enfocándose en: empatía, autorregulación, trabajo en equipo y resiliencia.

Dibujos Hechos a Mano - ¡Sí, Funcionan!

También podemos subir esquemas o diagramas hechos a mano por nosotros mismos, aún si no tienen una alta calidad, basta con que tengan claridad.

Por ejemplo, el profesor Miguel dibuja diagramas conceptuales en la pizarra.

Te envío una foto de mi dibujo en la pizarra sobre el ciclo del agua. 

Nota cómo:
* Uso flechas curvas para mostrar movimiento
* Incluyo caritas felices en las nubes
* Añado notas humorísticas
* Conecto con ejemplos locales (Río Ozama, Pico Duarte)

Crea descripciones para 5 diagramas similares sobre otros ciclos naturales, manteniendo mi estilo informal y divertido.

La Inteligencia Artificial puede interpretar:

Estilo de trazo (formal/informal)
Organización espacial
Elementos visuales recurrentes
Nivel de detalle
Anotaciones y etiquetas

Diagramas Técnicos y Apuntes como Referencias

Igualmente podemos tomar fotos de nuestros apuntes de clase, cuaderno de aprendizaje, material de estudio, etc. y presentarlos como ejemplos de lo que queremos

Por ejemplo, la profesora de biología tiene diagramas de anatomía que le gustan.

Analiza este diagrama del sistema digestivo que uso. Fíjate en:
* Código de colores por función
* Nivel de detalle anatómico
* Cuadros de texto con datos curiosos
* Comparaciones con objetos cotidianos para escala

Crea descripciones para diagramas similares del sistema:
1. Respiratorio
2. Circulatorio  
3. Nervioso

Mantén mi estilo didáctico y nivel de complejidad.

Combinación de Múltiples Tipos de Archivos

Para crear mi unidad sobre "Emprendimiento Juvenil" he adjuntado:

1. PDF: Mi guía del año pasado sobre 'Proyectos Comunitarios'
   * Extrae la estructura de las 5 lecciones

2. Excel: Rúbrica de evaluación de proyectos
   * Mantén las categorías y pesos

3. Imágenes: 3 fotos de la feria de emprendimiento 2023
   * Captura el espíritu creativo y colaborativo

4. Documento: Plantilla de plan de negocios simplificada
   * Adapta para nivel secundaria

5. Dibujo escaneado: Mi mapa mental de conexiones curriculares
   * Integra las mismas asignaturas

Basándote en TODOS estos ejemplos, crea una unidad completa de 3 semanas sobre emprendimiento juvenil que:

* Siga la estructura del PDF
* Use el sistema de evaluación del Excel
* Capture la energía de las fotos
* Incluya la plantilla adaptada
* Conecte las asignaturas del mapa mental

Iteración Progresiva con Archivos

Paso 1

Mira este examen que usé el semestre pasado [PDF adjunto]. 
Crea uno similar sobre el tema de este semestre.

Paso 2

Bien, pero mira esta foto del examen de mi colega [imagen]. 
Me gusta cómo ella organiza las secciones. Integra ese estilo.

Paso 3

Perfecto. Ahora revisa esta tabla de especificaciones [Excel]. 
Asegúrate de que el examen cubra todos estos objetivos 
con la distribución indicada."

Casos de Uso Específicos por Asignatura

Matemáticas

Subir: Páginas de cuadernos con problemas resueltos
Obtener: Problemas similares con el mismo formato de solución

Lengua Española

Subir: Ejemplos de escritura estudiantil (anonimizados)
Obtener: Rúbricas personalizadas y ejercicios de mejora

Ciencias

Subir: Fotos de experimentos o diagramas de laboratorio
Obtener: Guías de laboratorio con el mismo nivel de detalle

Sociales

Subir: Líneas de tiempo o mapas conceptuales hechos a mano
Obtener: Versiones digitales mejoradas manteniendo la estructura

Arte

Subir: Fotos de proyectos artísticos previos
Obtener: Nuevas propuestas con técnicas similares

Plantilla Maestra para Few Shot Multimodal

## Contexto de mi Solicitud:
[Qué necesito crear y para qué grado/materia]

## Archivos de Referencia Adjuntos:
1. [Tipo de archivo]: [Qué representa]
   - Observar: [Aspectos específicos]
   - Mantener: [Qué conservar]
   - Modificar: [Qué cambiar]

2. [Tipo de archivo]: [Qué representa]
   - Observar: [Aspectos específicos]
   - Mantener: [Qué conservar]
   - Modificar: [Qué cambiar]

## Instrucciones de Integración:
- Cómo combinar elementos de múltiples archivos: [...]
- Prioridades si hay conflictos: [...]
- Elementos nuevos a añadir: [...]

## Formato de Salida Deseado:
[Exactamente cómo quiero el resultado]

## Verificación:
* ¿Mantiene la estructura del archivo 1?
* ¿Incluye el estilo visual del archivo 2?
* ¿Integra los datos del archivo 3?
* ¿Añade las mejoras solicitadas?

COMBINANDO ARQUITECTURAS Y TÉCNICAS

La magia real ocurre cuando combinamos estas herramientas. Aquí un ejemplo maestro:

Arquitectura CRAFT + Few-Shot + COT

Contexto: Estudiantes de 6to grado con dificultades en división larga

Rol: Eres un tutor de matemáticas paciente y creativo

Acción: Crea una guía de aprendizaje progresiva

Formato: 
- Explicación visual del proceso (COT)
- 3 ejemplos trabajados (Few-Shot)
- 5 ejercicios de práctica
- Autoevaluación con respuestas

Tono: Alentador, usando humor apropiado y referencias culturales

## Ejemplos:
* "144 mangos ÷ 12 niños = ?"
* "365 pesos ÷ 5 hermanos = ?"
* "728 habichuelas ÷ 8 fundas = ?"

## Chain of Thought:
Para cada ejemplo, muestra el razonamiento paso a paso como si estuvieras pensando en voz alta junto al estudiante.

CUÁNDO USAR CADA ARQUITECTURA

Para Planificación de Clases

ROSES o BROKE: Estructura completa
COT: Mostrar proceso de planificación

Para Crear Contenido

CRAFT o CREAR: Máxima personalización
Few-Shot: Mantener estilo consistente

Para Resolver Problemas

SPAR o ReAct: Soluciones paso a paso
COT: Modelar pensamiento

Para Evaluaciones

TRACE: Incluir ejemplos de referencia
Zero-Shot: Preguntas abiertas creativas

Para Proyectos Interdisciplinarios:

COAST o ROSES: Visión integral
Few-Shot: Ejemplos de integración

EJERCICIO PRÁCTICO

Tu Turno - Elige y Aplica

Selecciona un tema que enseñarás mañana
Elige una arquitectura que se ajuste a tu necesidad
Decide si necesitas Zero, Few-Shot o COT
Crea tu prompt maestro
Prueba, ajusta y documenta

Plantilla de Práctica

Mi tema: [Tema a desarrollar por el prompt]

Arquitectura elegida: [CREAR/ROSES/BROKE/etc]

Técnica adicional: [COT/REACT/etc]

Mi prompt:
[Escribe aquí]

Resultado:
[Pega aquí]

Reflexión:
¿Qué funcionó? ¿Qué ajustaría?

Recuerda: No hay una arquitectura “mejor” - cada una es una herramienta diferente en tu caja de herramientas pedagógicas. La maestría viene de saber cuál usar en cada situación.

COMPONENTES ESENCIALES PARA UN BUEN PROMPT EDUCATIVO

Al redactar prompts con fines educativos, recomendamos incluir varios componentes que sirven de andamiaje para que la Inteligencia Artificial pueda construir una respuesta o ejecutar nuestras instrucciones con una adecuada perspectiva pedagógica y acorde a nuestra necesidad y preferencias particulares.

Al incluir estos elementos en nuestros prompts, garantizamos que el resultado que genera sea relevante, efectivo y aplicable. Esto reduce el tiempo y el esfuerzo requerido luego en adecuar este resultado para que corresponda y refleje nuestra visión, contexto, situación y práctica educativa particular.

Para fines prácticos, agrupamos estos componentes en dos grupos: Componentes Generales y Componentes de Personalización.

Componentes Generales:
- Contexto
  - Contexto General y/o Situación
  - Contexto Curricular
  - Contexto Pedagógico
- Objetivos
- Instrucciones
- Consideraciones
- Formato de Salida
Componentes de Personalización:
- Estilo de Comunicación.
- Estilos de Aprendizaje.
- Nivel de Competencias.
- Ritmo y Velocidad.
- Contexto Cultural y Socioeconómico.
- Intereses Particulares.

La ventaja de separarlos, es que los “Componentes Generales” logran que nuestros prompts generen un objeto de aprendizaje, actividad o respuesta con rigor académico, validez curricular y relevancia para todos nuestros sujetos de aprendizaje y su contexto. Mientras que los “Componentes de Personalización” nos permiten adaptar y refinar el resultado para usos y grupos de estudiantes específicos.

Los “Componentes Generales” generan una “materia prima” educativa con nivel curricular, y los “Componentes de Personalización” la adaptan y convierten en un “producto especializado terminado”.

Veámoslos en detalle a continuación.

Componentes Generales

Ofrecen una estructura práctica para comunicar los aspectos pedagógicos, el contexto, objetivo y expectativas de nuestra instrucción y el formato en que deben presentarse sus resultados. Recomendamos incluirlos en todos los prompts educativos, ya que garantizan la precisión y el rigor académico del resultado arrojado.

Contexto
- Contexto General y/o Situación
- Contexto Curricular
- Contexto Pedagógico
Objetivos
Instrucciones
Consideraciones
Formato de Salida

Plantilla para Prompt con los Componentes Generales Educativos

La siguiente plantilla permite construir un prompt educativo general con rigor académico y de acuerdo al modelo educativo Smoother.

# [TÍTULO BREVE QUE DESCRIBE LO QUE QUEREMOS]

## CONTEXTO

### Situación o Contexto General:

[ Estamos en inicio del año escolar / Estamos preparándonos para los exámenes finales / Somos una escuela privada con curriculum acreditado con Reino Unido / estamos preparándonos para las pruebas de nivel internacionales, etc. ]

### Contexto Curricular:

* Nivel: [ Inicial / Primaria / Secundaria / Bachillerato / Superior/Técnico Profesional / Educación Continua / Desarrollo Profesional / etc. ]

* Grado: [ Maternal / Kinder / 1-12 / Grado / Post-grado / Maestría / Doctorado / Diplomado / etc. ]

* Asignatura: [ Matemáticas / Lengua / Ciencias / Sociales / Arte / etc. ]

* Tema curricular: [ Tema específico a abordar de acuerdo al currículo correspondiente para el grado y la asignatura ]

* Objetivo(s) de Aprendizaje: [ Lo que se desea que el estudiante aprenda o refuerce. Podemos indicar literalmente los estándares o competencias específicas establecidas en el currículo ]

* Contenidos a Cubrir: [ Los temas que deben ser abordados directamente y/o sus referencias requeridas ]

* Conocimientos a Construir: [ La comprensión requerida de los Contenidos ]

* Habilidades a Desarrollar: [ Las habilidades prácticas requeridas o derivadas al aplicar los Conocimientos ]

* Competencias a Dominar: [ La aplicación práctica de las Habilidades en contextos específicos ]

### Contexto Pedagógico:

- Corriente Pedagógica Preferida: [ Active Learning, Constructivismo, Construccionismo, Montessori, Piaget, Decroly, Reggio, etc. ]

- Tiempo de Aprendizaje Disponible: [ horas/días/semanas. Podemos dividirlo entre tiempo de aula, tiempo de estudio, tiempo para actividades, etc. ]

- Recursos disponibles: [ Materiales / Tecnología / Apoyo ofrecidos y al alcance del estudiante. ]

- Restricciones: [ Tiempo / Presupuesto / Espacio. Por ejemplo, se debe completar en una sola sesión, no podemos requerir recursos que impliquen un costo, las actividades deben poder realizarse en el aula sin recursos adicionales o tecnológicos, el resultado no debe exceder una página, etc.]

## OBJETIVO(S)

[ Lo que se desea lograr u obtener. Por ejemplo: Una dinámica práctica para el aula sobre el tema, una evaluación divertida, una unidad de aprendizaje o syllabus, un material de repaso. ]

## INSTRUCCIONES
[ El mandato específico a ser ejecutado. Por ejemplo: "Construye ...", "Diseña un ...", "Analiza, resume y prepara un material educativo para...", etc. ]

## CONSIDERACIONES
[ Notas o aclaraciones sobre las instrucciones. Por ejemplo: Esto es parte del programa "x"; esto es parte del grupo de estudio "y"; el material será usado como base para construir un proyecto de fin de año; esta es la primera vez que los estudiantes son expuestos a este contenido, por lo que debemos ser explícitos y claros y no asumir conocimientos previos, describiendo todos los aspectos necesarios, etc. ]

## FORMATO DE SALIDA
[ Estructura o formato en que deseamos la respuesta: Tablas, cuadros, código, diagramas, jerarquías, syllabus o plantilla de planificación de unidad escolar, presentación, guión para audio o video, podcast, conversación, examen, resumen, repaso, etc. Por ejemplo: El resultado debe seguir la estructura indicada en el archivo anexo; evita usar tablas; si usas tablas, por favor incluye una descripción narrativa de la tabla y sus componentes; si presentas una lista, por favor describe cada elemento de la lista, etc. ]

Contexto: Qué somos y qué influye sobre lo que queremos

El contexto familiariza y orienta a la Inteligencia Artificial sobre de dónde viene la solicitud, y qué factores influyen sobre la misma y sobre la respuesta esperada. Sin contexto claro, la Inteligencia Artificial puede generar contenido genérico que no se ajusta a tu realidad.

Contexto General y/o Situación

Acá definimos aspectos tales como quiénes somos, dónde estamos, en qué momento del calendario escolar nos encontramos, qué está sucediendo en nuestra institución, etc. Esto ayuda a la Inteligencia Artificial a entender nuestro entorno y momento, ajustando su abordaje y enfoque al procesar nuestras instrucciones y generar su respuesta.

Por ejemplo:

Somos una escuela privada con educación bilingüe y acreditación internacional con el currículum francés.

Estamos en la tercera semana del año escolar y los estudiantes aún están adaptándose.

Nos preparamos para las pruebas PISA el próximo mes.

Es época de inscripciones y necesitamos material para padres nuevos.

Acabamos de regresar de vacaciones de Semana Santa.

Contexto Curricular

Garantiza el rigor académico y correspondencia curricular del abordaje de los temas y la respuesta generada.

Nivel

Determina la complejidad cognitiva y madurez emocional.

Nivel: [ Inicial / Primaria / Secundaria / Bachillerato / Superior/Técnico Profesional / Educación Continua / Desarrollo Profesional / etc. ]

Grado

Afina el vocabulario, profundidad conceptual, complejidad y naturaleza de los ejemplos y el nivel de las actividades y ejercicios. Ajusta a las competencias curriculares correspondientes.

Grado: [ Maternal / Kinder / 1-12 / Grado / Post-grado / Maestría / Doctorado / Diplomado / etc.]

Asignatura

Define el contexto y alcance curricular.

Asignatura: [ Matemáticas / Física / Ciencias Naturales / Biología / Química / Ciencias Sociales / Educación Artística / Historia y Geografía / Filosofía / Lengua / Literatura / etc. ]

Tema curricular

Tema específico a abordar de acuerdo a la planificación curricular para el grado y la asignatura.

Tema Curricular: [ Números hasta 1,000; Suma y resta; Multiplicación; División; Formas geométricas; Medición de tiempo y longitud; Fracciones equivalentes; Números decimales; Área y perímetro; Números enteros y racionales; Ecuaciones lineales; Teorema de Pitágoras; Vectores y matrices; Vocales y consonantes; Signos de puntuación básicos; Tipos de textos (narrativo, descriptivo, instructivo); Sustantivos, verbos y adjetivos; Géneros literarios; Movimientos literarios; El cuerpo humano; Los sentidos; Sistemas del cuerpo humano; Ciclo del agua; Estados de la materia; Cadenas alimenticias; La fotosíntesis; Recursos naturales; La célula y sus partes; Ecosistemas y biodiversidad; Reproducción humana; Tabla periódica básica; Energía y sus transformaciones; El método científico; Genética y herencia; Reacciones químicas; Física mecánica; Evolución; Cambio climático; Símbolos patrios; Profesiones y oficios; Geografía nacional; Regiones del país; Continentes y océanos; Geografía de América; Independencia nacional; Revolución Francesa; Sistema democrático; Globalización; Derechos humanos; Desarrollo sostenible, etc. ]

Objetivo(s) de aprendizaje

Lo que se desea que el estudiante aprenda o refuerce. Podemos indicar literalmente los estándares o competencias específicas que el estudiante debe lograr establecidas en el currículo. Puedes usar los estándares de tu institución o del Ministerio de Educación.

Objetivo(s) de Aprendizaje: [ El estudiante identificará, comparará y ordenará números hasta 1,000 utilizando valor posicional; El estudiante analizará funciones cuadráticas para modelar situaciones del mundo real; El estudiante producirá textos narrativos con estructura clara (inicio, desarrollo, desenlace) de al menos 3 párrafos; El estudiante argumentará sus opiniones con evidencia textual en ensayos de 5 párrafos; El estudiante evaluará críticamente textos literarios considerando contexto histórico y social; El estudiante explicará el ciclo del agua y su importancia para los seres vivos; El estudiante diseñará experimentos controlados siguiendo el método científico, etc. ]

Contenidos a Cubrir

Los temas que deben ser abordados directamente y/o sus referencias requeridas. Lista concreta de lo que debe incluirse: Unidades, capítulos, textos, etc.

Contenidos a Cubrir: [ Concepto de fracción y sus partes; Operaciones básicas con fracciones; Estructura del Sistema Solar; Movimientos de rotación y traslación; Teorías sobre el origen del Universo; Segunda Guerra Mundial, etc. ]

Conocimientos a Construir

La comprensión conceptual de los Contenidos. Más allá de memorizar, qué deben comprender, relacionar, asociar, aplicar, etc.

Conocimientos a Construir: [ Causas políticas y económicas, Principales países involucrados, Eventos clave y cronología, Consecuencias globales de la Segunda Guerra Mundial; Comprender que las ecuaciones representan balances y relaciones entre cantidades; Comprender el flujo de energía en las cadenas alimenticias; Interdependencias entre seres vivos y su ambiente; Relación entre acciones humanas con impactos ambientales; Importancia del equilibrio ecológico; Propósitos comunicativos de diferentes tipos de texto; Estructuras características de cada género textual; Cómo el contexto influye en la interpretación; Relación entre forma y función en la comunicación escrita, etc. ]

Habilidades a Desarrollar

Las habilidades prácticas requeridas o derivadas al aplicar los Conocimientos, no sólo entenderlos.

Habilidades a Desarrollar: [ Medir longitudes usando regla; calcular áreas y perímetros; estimar distancias; construir gráficas cartesianas; resolver sistemas de ecuaciones; aplicar derivadas, invertir matrices; optimizar funciones; usar microscopio; registrar observaciones; crear tablas de datos; formular hipótesis, controlar variables; analizar datos estadísticamente; diseñar protocolos experimentales; leer en voz alta con fluidez; resumir textos; usar diccionario, etc. ]

Competencias a Dominar

La aplicación práctica de los Conocimientos y Habilidades en contextos específicos y/o reales.

Competencias a Dominar: [ Calcular descuentos en compras del supermercado; Diseñar un presupuesto familiar mensual considerando ingresos, gastos fijos y variables; Redactar correos electrónicos formales para comunicarse con docentes o autoridades escolares; Diseñar e implementar un plan de reciclaje para el hogar o escuela; Interpretar etiquetas nutricionales para tomar decisiones alimenticias saludables; Evaluar el impacto ambiental de diferentes fuentes de energía para proponer soluciones sustentables; Crear contenido digital responsable considerando derechos de autor y privacidad, etc. ]

Contexto Pedagógico

Definimos cómo educamos y apoyamos el aprendizaje y con qué recursos, estableciendo el marco metodológico y las condiciones reales en las que ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este componente es crucial porque garantiza que las actividades y estrategias propuestas sean realizables y efectivas dentro de las posibilidades concretas del entorno educativo. Está estructurado en cuatro elementos interdependientes que van desde la filosofía educativa hasta las limitaciones prácticas del contexto.

Corriente Pedagógica Preferida

Define el enfoque metodológico y la filosofía educativa que guía el proceso de enseñanza-aprendizaje. Determina cómo se concibe el rol del estudiante, del docente, y cómo se estructura la experiencia educativa. Podemos también incluir técnicas preferidas si queremos ser más específicos.

Corriente Pedagógica Preferida: [ Active Learning; Constructivismo; Construccionismo; Montessori; Piaget; Decroly; Reggio Emilia; Waldorf; Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL); Flipped Classroom; STEAM; Gamificación; Design Thinking, etc. ]

Tiempo de Aprendizaje Disponible

Especifica la duración real disponible para las actividades de enseñanza-aprendizaje. Es crucial para dimensionar adecuadamente las actividades y garantizar que sean completables. Indica las horas, días, semanas, sesiones, bloques disponibles o para los que deseas programar. Podemos dividirlo entre tiempo de aula, tiempo de estudio, tiempo para actividades, etc.

Tiempo de Aprendizaje Disponible: [ 
* Sesión única: "45 minutos de clase presencial"; 
* Bloque extendido: "2 períodos consecutivos de 50 minutos (total 100 min con 10 min de transición)"; 
* Proyecto semanal: "3 sesiones de 45 min en aula + 2 horas de trabajo en casa"; 
* Unidad mensual: "8 clases de 60 min + 4 horas de estudio independiente"; 
* Taller intensivo: "Sábado de 8am-12pm con 2 recesos de 15 minutos"; Modalidad híbrida: "2 encuentros presenciales de 90 min + 3 horas asincrónicas semanales"; 
* Microaprendizaje: "Sesión de 15 minutos";
* Microaprendizaje Periódico: "Sesiones de 15 minutos, tres veces a la semana";  
* etc. ]

Recursos disponibles

Inventario realista de materiales, tecnología, espacios y apoyos con los que se cuenta efectivamente, no los ideales o deseados.

Recursos disponibles: [ Tabletas individuales; Tabletas compartidas (1 para cada dos estudiantes); Proyector; Aula con pupitres móviles; WiFi; Laboratorio de Informática; Laboratorio de Física; Laboratorio de Química; Libros de Texto; Apuntes de Clase; Material Reciclado; Salón Multiuso; Teatro; Patio al Aire Libre; Biblioteca; Repositorio de Contenidos Educativos; Padres Voluntarios,  etc. ]

Restricciones

Limitaciones reales que condicionan el diseño y desarrollo de las actividades educativas. Incluye restricciones técnicas, económicas, temporales, espaciales y administrativas.

Restricciones: [ Sin internet estable; Teléfonos móviles prohibidos; Sin acceso a Youtube o TikTok; Grupos de 40 estudiantes; Sin presupuesto para materiales; Se debe completar en una sola sesión; No podemos requerir recursos que impliquen un costo; Las actividades deben poder realizarse en el aula sin recursos adicionales o tecnológicos; No se pueden programar salidas de la institución; Aula compartida (no se puede dejar material montado); La respuesta no debe exceder una página; etc. ]

Objetivo(s): Qué esperamos obtener de la Inteligencia Artificial

Clarifica tu intención y lo que esperas para evitar respuestas que no necesitas. La diferencia entre “necesito ideas” y “necesito un plan completo listo para implementar” es enorme.

Objetivo(s): [ Crear una evaluación diagnóstica de 20 minutos; Generar 5 actividades diferenciadas para el mismo tema; Diseñar proyecto interdisciplinario de 2 semanas; Adaptar esta lección para estudiantes con TDAH, etc. ]

Instrucciones: Mandato específico y claro

La acción concreta que deseamos que realice la Inteligencia Artificial. Mientras más específico, mejor resultado. Una fórmula efectiva para estructurar las instrucciones es:

[ Verbo de Acción ] + [ Qué ] + [ Para Qué ] + [ Especificaciones ]

Por ejemplo:

Instrucciones: [ CREA una guía de estudio sobre fotosíntesis para examen del viernes con 10 preguntas de práctica; TRANSFORMA este texto en una obra de teatro de 10 minutos para 6 personajes; DISEÑA una rúbrica de evaluación para presentaciones orales con 4 criterios y 3 niveles, etc. ]

Consideraciones: Detalles importantes que refinan el resultado

Aclaraciones y notas que previenen errores, mejoran la calidad, garantizan la relevancia y evitan resultados no deseados. Nos permiten afinar y aportar atención al detalle o incluir aspectos específicos.

Consideraciones: [ Evita mencionar redes sociales o juegos violentos; El aprendizaje ocurre durante el último período del día y los estudiantes están cansados; Varios estudiantes son extranjeros; Usa ejemplos de comida dominicana; Usa jerga coloquial de adolescentes, etc. ]

Formato de Salida: Cómo queremos que se presente el resultado del prompt

Define la estructura para recibir exactamente lo que necesitas, listo para usar.

Formatos comunes y cuándo usarlos

Tabla: Comparaciones, horarios, rúbricas
Lista numerada: Pasos de proceso, instrucciones
Guión de diálogo: Role play, dramatizaciones
Plantilla de planificación: Unidades didácticas, clases
Código Mermaid: Diagramas de flujo, mapas conceptuales
Narrativa: Cuentos, casos de estudio
Formato de examen: Con secciones, puntuación, instrucciones
Presentación: Diapositiva por diapositiva con notas
Infografía textual: Descripción de elementos visuales

Formato: [ Presenta tu respuesta en una tabla con 4 columnas: 
- Columna 1: Actividad (nombre creativo)
- Columna 2: Duración (minutos)
- Columna 3: Materiales necesarios
- Columna 4: Instrucciones paso a paso (máximo 5 pasos) ]

Formato: [ Presenta tu respuesta como código para un diagrama de Mermaid en Markdown ]

Formato: [ Presenta tu respuesta como un archivo para Excel ]

Formato: [ Presenta tu respuesta como un guión para un video con 6 escenas ]

Formato: [ Presenta tu respuesta como una simulación de un escenario extremo ]

Formato: [ Presenta tu respuesta como un syllabus o unidad de aprendizaje con el formato anexo ]

Formato: [ Presenta tu respuesta como una historieta (comic) ]

Componentes de Personalización

Estos componentes ofrecen una estructura práctica para indicar cómo deseamos adaptar nuestras instrucciones para abordajes pedagógicos particulares y distintos perfiles de estudiantes. Podemos incluirlos en el prompt inicial, o podemos usarlos en prompts secundarios o subsiguientes para producir adaptaciones y personalizadas del resultado general producido inicialmente.

A través de ellos transformamos nuestro material o actividad de aprendizaje general en recursos y experiencias de aprendizaje significativas para los distintos perfiles de estudiantes, reconociendo que en cada grupo coexisten múltiples formas de procesar información, diversos contextos socioculturales y variadas motivaciones.

La personalización no es un lujo, sino una necesidad en la educación moderna que reconoce la diversidad. Al definir y ajustar estos componentes, podemos generar múltiples versiones del mismo contenido o actividad de aprendizaje, cada una optimizada para los distintos perfiles estudiantiles que encontramos en cada grupo de aprendizaje: desde el estudiante visual-kinestésico de contexto rural hasta el lógico-analítico urbano, desde quien procesa rápidamente hasta quien necesita más tiempo de reflexión.

Esta flexibilidad nos permite mantener altas expectativas para todos, sin perder el rigor académico ni los objetivos curriculares, mientras atendemos las características particulares de cada perfil de estudiante.

Incluyen:

Estilo de Comunicación.
Estilos de Aprendizaje.
Nivel de Competencias.
Ritmo y Velocidad.
Contexto Cultural y Socioeconómico.
Intereses Particulares.

Estilo de Comunicación: Cómo presentamos el contenido

Ajusta el tono y estructura del lenguaje para conectar mejor con tus estudiantes.

Algunos Estilos Sugeridos

Estilo Directo: Claro, sin rodeos, instrucciones precisas
- Ideal para: Instrucciones de seguridad, matemáticas, procedimientos
Estilo Lógico Analítico: Estructurado, con premisas y conclusiones
- Ideal para: Ciencias, debate, pensamiento crítico
Estilo Casual Conversacional: Como hablaría un amigo
- Ideal para: Introducir temas nuevos, reducir ansiedad
Estilo Narrativo Visual: Rico en descripciones y metáforas
- Ideal para: Literatura, historia, ciencias naturales
Estilo de Razonamiento en Capas: Del concepto simple al complejo
- Ideal para: Conceptos abstractos, filosofía, física
Estilo de Bucle de Reflexión: Pregunta-reflexión-respuesta-nueva pregunta
- Ideal para: Desarrollo del pensamiento crítico, ética
Estilo de Razonamiento en Espiral: Revisita conceptos añadiendo complejidad
- Ideal para: Matemáticas avanzadas, programación
Estilo Socrático: Basado en preguntas que guían al descubrimiento
- Ideal para: Filosofía, desarrollo del pensamiento crítico, matemáticas
Estilo Gamificado: Usa lenguaje de juegos y desafíos
- Ideal para: Cualquier contenido que necesite motivación extra
Estilo Empático-Emocional: Reconoce sentimientos y dificultades
- Ideal para: Temas sensibles, estudiantes con ansiedad académica

Estilo de Comunicación: [ Directo, Lógico-Analítico, Casual-Conversacional, Narrativo, Narrativo-Visual, Razonamiento en Capas, Bucle de Reflexión, Razonamiento en Espiral, Socrático, Gamificado, Empático-Emocional, etc. ]

Estilos de Aprendizaje: Cómo procesan mejor la información tus estudiantes

Reconoce las diferentes formas en que los estudiantes procesan y retienen información. Permite diseñar actividades que aprovechen las fortalezas naturales de cada estudiante.

Algunos Estilos Sugeridos

Visual-Espacial: Necesitan ver, diagramar, colorear
Kinestésico: Necesitan moverse, tocar, construir
Auditivo-Oral: Necesitan escuchar, hablar, discutir
Lógico Analítico: Necesitan patrones, secuencias, razones
Social: Necesitan interactuar, compartir, colaborar
Intrapersonal/Individual: Necesitan tiempo de reflexión personal, trabajo independiente
Musical-Rítmico: Conectan con patrones sonoros y ritmos
Naturalista: Conectan con patrones en la naturaleza

Estilos de Aprendizaje: [ Visual-Espacial; Kinestésico; Auditivo-Oral; Lógico-Analítico; Social; Intrapersonal/Individual; Musical-Rítmico; Naturalista, etc. ]

Nivel de Competencias: Ajuste fino según capacidades alcanzadas

Permite diferenciar sin discriminar, retando apropiadamente a cada grupo. Ajusta la complejidad y el apoyo según las capacidades actuales del estudiante, asegurando que todos experimenten el equilibrio óptimo entre desafío y éxito.

Algunos Niveles Sugeridos

Altas Capacidades: Añade complejidad, abstracción, creatividad
Por encima del Promedio: Incluye desafíos opcionales
Al Nivel del Promedio: Balance entre apoyo y autonomía
Por Debajo del Promedio: Más scaffolding, pasos pequeños
Discapacidades Cognitivas: Adaptaciones específicas, apoyos visuales

Nivel de Competencias: [ Altas Capacidades; Por Encima del Promedio; Al Nivel del Promedio; Por Debajo del Promedio; Discapacidades Cognitivas, etc. ]

Ritmo y Velocidad: La cadencia del aprendizaje

Ajusta la cantidad de información y velocidad de las transiciones. Controla la densidad de información y el tiempo de procesamiento necesario, respetando los diferentes tempos de aprendizaje sin comprometer las metas.

Algunos Ritmos Sugeridos

Rápido: Más contenido, transiciones ágiles, menos repetición
Promedio: Balance estándar, práctica moderada
Pausado: Más ejemplos, repetición, tiempo de procesamiento

Ritmo y Velocidad: [ Rápido, Promedio, Pausado ]

Contexto Cultural y Socioeconómico: La realidad estudiantil fuera del aprendizaje

Asegura que los ejemplos, referencias y expectativas sean realistas, culturalmente relevantes y económicamente accesibles, evitando crear barreras invisibles al aprendizaje.

Ejemplos sugeridos

Alto Estrato: Puede incluir viajes, tecnología, experiencias variadas
Bajos Recursos: Enfoca en materiales gratuitos/reciclados, experiencias locales
Urbanos: Referencias a ciudad, transporte público, comercios
Rurales: Naturaleza, agricultura, comunidad pequeña
Familias Monoparentales: Evita “pide ayuda a papá y mamá”
Familias Diversas: Lenguaje inclusivo, múltiples configuraciones

Contexto Cultural y Socioeconómico: [ Alto Estrato; Bajos Recursos; Urbanos; Rurales; Familias Monoparentales; Familias Diversificadas; Inmigrantes, etc. ]

Intereses Particulares: Los ganchos motivacionales y conexiones emocionales

Conecta el contenido curricular obligatorio con los intereses y pasiones de los estudiantes, transformando el “tengo que aprender” en “quiero saber más” y experiencias divertidas.

Ejemplos de Intereses

Películas Marvel: Física con superhéroes, ética con dilemas heroicos
Fútbol: Estadísticas con jugadores, geometría con la cancha
Música Urbana: Poesía con letras, matemáticas con compases
Videojuegos: Narrativa con mundos virtuales, economía con recursos del juego
Anime: Valores culturales, aprendizaje de japonés básico

Intereses Particulares: [ Películas Marvel, Fútbol, Béisbol, Música Urbana, Videojuegos, Anime, K-Pop, Harry Potter, Minecraft, Fortnite, Videojuego FIFA, Gravity Falls, Percy Jackson, Whatsapp, TikTok, Instagram, Youtube, Superhéroes DC Comics, Adventure Time, One Piece, Death Note, etc. ]

Ejemplo Integrado

Veamos cómo se combinan todos estos elementos:

Prompt Inicial con Componentes Generales

## CONTEXTO:
Escuela privada bilingüe en Santo Domingo, preparándonos para exámenes Cambridge.

### Contexto Curricular:
8vo grado, Inglés como Segunda Lengua, tema 'Environmental Issues', objetivo desarrollar argumentación oral, 3 semanas disponibles.

### Contexto Pedagógico:
Enfoque comunicativo, tenemos tablets 1:1, restricción: estudiantes tímidos para hablar.

## OBJETIVO:
Crear proyecto que los motive a practicar speaking.

## INSTRUCCIONES:
Diseña un proyecto de debate/presentación sobre problemas ambientales locales.

## CONSIDERACIONES:
* Conectar con playas dominicanas, problema de Duquesa, Los Tres Brazos.
* Incluir preparación para formato Cambridge.

## FORMATO:
* Plan semanal con actividades diarias, recursos necesarios y rúbricas de evaluación.

Prompt de Refinamiento con Componentes de Personalización

Gracias! Ahora adapta este proyecto para:
- Estilo Conversacional (son adolescentes tímidos)
- 60% Visuales, 30% Sociales, 10% Individuales
- Nivel ligeramente por encima del promedio
- Ritmo Pausado (necesitan ganar confianza)
- Contexto socioeconómico mixto
- Intereses: K-pop, deportes, gaming

Resultado

Con esta estructura, garantizas que la Inteligencia Artificial comprenda:

Tu realidad exacta (no genérica)
Tus necesidades específicas
Tus limitaciones reales
El formato que realmente usarás
Las adaptaciones que conectarán con TUS estudiantes

Recuerda: Invertir 5 minutos en un prompt completo te ahorra horas de edición después. ¡La especificidad es tu superpoder!